常州经开区：戚东小“双减”成果被《新时代治校之道》收录，全国发行

中国江苏网8月30日常州讯 近日，常州市戚墅堰东方小学居佳华撰写的“双减”教育成果《坚守与突围：“双减”政策下学校的育人探索》一文，被国家级顶级教育文献《新时代治校之道》全文收录，全国发行。

自“双减”实行的两年来，戚墅堰东方小学在新的时空里实现了育人模式的系统重构与整体升级的四个转型：从学校的教学时间走向长周期的儿童成长时间；从原来的学科教学走向学校学科育人；从原来的学科主导走向儿童学习与生活主导；从原来的学校单项育人走向多元主体参与的共同育人。这四个转型是学校落实“双减”政策、进行育人模式探索、育人空间结构优化及育人方式变革等的核心指向和关键要义。

该成果从课程、课堂、课业三个维度阐释了“双减”背景下，戚墅堰东方小学实现了育人模式的系统重构与整体升级，并于丰富与精致间求课程品相，于专业与创新间树课堂品牌，于用心与精心间创课业品位。

在“双减”政策的引领下，学校基于办学理念和育人目标，积极落实新课程方案，并整合校内外资源，构建出了“国家课程+增值课程”一体的东小课程体系。学校坚持以“育人”为根，基于新课程方案，开齐开足开好“五育”课程，明晰课程管理底线；坚持以从“学科教学”到“学科育人”的根本理念为抓手，探索及创新实施国家课程实施路径及育人方式；从“重视课程育人”“优化课程内容”“落实体艺教育”“加强实践课程”等方面探索德智体美劳课程的全面落实。同时，学校充分利用校内外资源，有序开发多内容、多形态的增值性课程，构建起具有东小特色的增值性课程体系。一是“+”课程，二是社团课程。学校充分发挥育人主阵地作用，将课后服务与立德树人、课程建设等工作有机融通，着力打造了“1+X+1”课后服务3.0新样态，组建了文学、科学、艺术、体育类文学社团50余个，学生参与率达到100%。

依据“经开”好课建议，学校结合学科育人视域下的“12345”课堂探索，大力推行“生态课堂”，并制定东小“生态课堂”好课标准：即：一个总体目标：以充分发挥学科育人价值为总目标；两个基本理念：一是基于儿童立场，二是遵循学习规律；三个核心要素：开放、互动、结构；四个教学环节：自学自研、深度探究、归纳提炼、迁移应用；五个教学要求：有具体合理的学习任务、有严肃自由的课堂氛围、有动脑动手的深度探究、有生动活泼的对话交流、有联系生活的迁移应用。同时，学校聚焦学科育人的路径探索，积极探索“四微四级”教研新模式，在小组、大组、跨域、集团四级教研的基础上，以“微问题、微课例、微智慧、微辐射”为有效支架，在小组关注中聚焦微问题，在大组推进中聚核微课例，在跨域分享中聚联微智慧，在集团传递中聚力微辐射，通过形式多样、内容丰富、灵活多样的教学研讨，推动“双减”下教研活动的灵活有效开展，为教研的新样态赋能。

学校把作业管理纳入教学全过程管理，要求把作业作为“控量提质”的主要切入口，与课堂教学活动进行一体化设计与落实。学校有健全的作业管理机制，有作业批改、评价、公示制度，有“每月一查，每月一反馈”的过程监督与管理机制，并建立作业统筹机制，平衡各科书面作业。学校组建作业研发团队，依托教研组建设，以年级为单位研发适合本校学生提质的适切作业。校内建立作业审批过程机制，实行科任教师、班主任、学校中层三级作业审批制度。每个班级都有作业公示栏，把当天的作业进行及时公示，每一门作业都标注好完成的大致时间。每周一次教研组内相互学习与改进，每月一次“教学月考核”，对每个班级的各学科作业进行全面“体检”，对优秀作业进行“优秀作业展”，并通过会议、研讨等形式，对作业进行反馈并进一步的改进；每学期一次征集班级“优秀作业集”并展示。

该成果的又一次收录，既是对学校两年来“双减”工作的一次肯定，也是学校后续继续坚持执行国家“双减”政策的有效保障。