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正确投放低结构材料对幼儿游戏的影响
李萍 张家港市沙洲幼儿园
低结构材料对幼儿游戏活动行为限制较少，低结构材料可以在幼儿的思维与实践中运用到各个区域，低结构材料发挥的作用日趋重要，幼儿可以凭借自己的经验、能力、兴趣，充分的想象，不断摆弄低结构材料，在与低结构材料充分互动的探究和发现过程中，使想象空间与创造力表现更加自由，探索欲望与成功体验得到满足。
一、低结构材料的选择与收集对幼儿游戏化的影响
在低结构材料的选择上，教师要根据幼儿的年龄特点来进行选择，比如小班幼儿想象力、游戏能力尚未成熟，思维直观，幼儿更喜欢“娃娃家”的游戏，中班幼儿年龄特点是活泼好动、辨别是非能力增强、思维以具体形象为主、爱好提问等。中班幼儿的活动水平明显提高，需要更为丰富充实的活动空间，游戏水平极大提高，需要不断拓展游戏空间，为幼儿提供更加丰富的探索环境。
二、根据年龄合理调整材料投放比例
收集任务的合理布置也是非常重要的，前提是计划好收集的种类，如根据季节、气候、地理位置或者生活中物品的使用等进行收集，以免造成浪费和无时效性。活动区域中投放的材料如果是单一的、一成不变的，那么幼儿将无法与操作材料产生相应的动态性互动，就无法获得多方面能力的提高和各种经验的积累，低结构材料的多样性是建立在幼儿年龄特点、游戏需求基础上的，针对不同年龄段的幼儿将材料恰当分类和摆放十分必要。
三、切合发展需要增强投放材料的目的性
针对区域和幼儿的年龄特点，有选择性地投放低结构材料。不同年龄段的幼儿有着不同的发展需求，什么样的材料对孩子的自主性学习更有帮助，能让孩子自主持续探索？教师要有敏锐的洞察力，结合年龄特点和发展需要有针对性地投放低结构材料。所以，投放材料对幼儿有吸引力，才能实现幼儿的持续互动。
四、区域游戏中积极肯定幼儿的创新行为
低结构材料具有较高的可玩性以及多变性。幼儿可以根据自身的想法和创意，对材料进行自由组合，随主题跟进，激发活动兴趣，可玩性较高。实践证明，幼儿在主题背景下更容易走入情境，产生兴趣。在区域活动中，围绕主题核心经验，教师选择能够引发幼儿产生与主题相关探究活动的低结构材料或提供辅助材料，使幼儿的区域活动与主题内容同步，深化幼儿在情境中的学习，增强趣味性。
总之，低结构材料由于自身所具有的特点，在区域游戏活动中有着非常重要的作用，它有利于激发幼儿的想象力和创造力，可以使区域活动变得更加富有趣味性，低结构材料的投放对于幼儿游戏活动意义重大，所以教师要科学收集材料，为幼儿区域游戏活动的高质量开展提供有力支撑。
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快照生成时间：2023-12-16 08:45:18
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