班主任如何应对初中生的叛逆

本文转自：右江日报

初中生处于心理的“过渡期”，其独立和自我意识日益强烈，迫切希望摆脱成年人的监护。正是由于其感到或担心外界忽视自己的存在，从而产生了逆反心理，轻者对学习、生活等构成消极影响，重则导致过激行为，甚至危害家庭、学校及社会。所以，班主任一定要多关心学生，耐心地进行正面教育。

一、避免叛逆心理的激化

（一）创造机会让人认同

叛逆期 学生往往比较敏感，害怕受到伤害，既渴望得到关注又排斥他人，一些教师、家长常用的激励手段通常不起作用。所以班主任要选择恰当的时机对学生进行表扬，帮助学生建立信心。

（二）把学生当朋友对待

针对初中生的心理特点，若是一味压制，只会助长他们的叛逆心理。青春期学生可塑性极大，自立自主的欲望特别强烈，班主任对待他们要像对待朋友一样，决不可采取高高在上的姿态。要采取积极聆听的姿态，培养孩子独立分析问题的兴趣和能力，培养孩子的自信。同时，要了解学生的喜怒哀乐，成为他们的良师益友。只有这样，才能让学生的身心健康发展。

二、善用心理教育

由于初中阶段的学生在心理发育方面还处于不太成熟的状态，因此很容易在情感发育等方面出现心理问题，这就要求班主任在提高班级管理效率的过程中，重视对学生进行情感关怀的心理教育，帮助学生在心理教育的指导下完成对自身心理问题的积极消化。除此之外，班主任还可以通过跟学生“一对一”地进行心理问题交流来展开人文关怀的心理教育，这也是一种有效的班级管理措施。

这种通过心理教育来完善对班级工作的管理，还能拉近班主任与学生之间的情感距离，从而帮助班主任在以后的班级管理工作当中，能够从各个方面来获得学生的积极配合。

三、构建良好的师生关系，加强沟通

沟通能够增强学生与班主任之间的交流，让班主任快速掌握学生和班级中的各方面情况，然后根据具体的情况做出工作决策，提高决策的准确度和管理效率，推动自身工作的进展，为学生的学习创造良好的外部条件。

良好的沟通可以帮助老师与学生建立融洽的师生关系，让学生感受到老师的关注，可以提高学生的学习兴趣，遇到问题时也能及时和老师进行交流。

良好的沟通能让学生认识到自己是班级的一部分，同时也是班级的主人。对此，需要班主任在班会上积极与学生进行沟通和交流，让学生认识到自己和班级之间的关系，进而增强学生的集体荣誉感和团队意识。

四、提升班主任个人素质

（一）加强理论培训

强大的教育理论对于提升班主任的管理水平有着重要的作用。班主任要积极参加学校组织的管理培训，学好教育学和心理学，从而更好地把握学生的心理状态，制定科学合理的管理策略，形成系统的管理体系。在日常的班级管理工作中，要把先进的教学理论和管理实践相结合，促进管理水平的提升。

（二）平等的教育观念

由于初中生年龄尚小，自我管理能力不足，班主任在管理工作中，要一视同仁，不能根据成绩的好坏差别对待，要尊重学生的个性发展，照顾学生的自尊心，促进学生身心的健康发展。

（三）言传身教

由于初中生的心理发育还不成熟，班主任及科任教师的言行对学生有重要的影响。因此，班主任要以身作则，严格管理自己的言行，形成独特的人格魅力，为学生树立榜样，赢得学生的尊敬，增强威信力和说服力，提高班级管理水平。

此外，在面对青少年的叛逆问题时，应该采取以下三个步骤来解决：1.判断叛逆类型，找出反叛原因；2.确定解决方案，并循序渐进地实施；3.跟踪观察案件，了解解决效果。

以上各项措施，都旨在帮助学生合理引导逆反心理和逆反行为，帮助他们安全度过青春期。