临沂市兰山区特殊教育学校“沁园春”团队开展10月份读书交流活动

类别：社会发布时间：2023-10-31 17:42:00 来源：鲁网

鲁网10月31日讯为促进教师养成阅读习惯，提高文化素养，促进专业发展，打造一支高素质的教师队伍，10月27日，临沂市兰山区特殊教育学校开展以“书香润心灵，阅读伴成长”为主题的读书交流活动。老师们从不同的角度，畅谈读书后的收获、感悟和体会。

庄蕙老师分享的书目是《特殊教育概论》。这本书提倡在课堂中使用教具，鼓励教师自制教具。为了充分发挥直观教具的作用，教师事先必须进行充分的准备，对教具的种类、大小、多少、准确性、演示重点以及演示顺序都要精心计划好。教师的教学语言要形象、具体、生动、风趣，把深奥的道理浅显化，枯燥的内容形象化，抽象的概念具体化。

尚研老师阅读的是《特殊儿童心理学》，她重点分享了特殊儿童的注意力。孤独症儿童普遍存在着分享式注意缺陷，主要表现在很少把自己感兴趣的、喜欢的物品展示给他人，与别人分享获得喜爱物品的快乐，不能用眼神与别人交流，不会随着他人的手指指示去看物体，也不会主动使用手指指示，不会主动与他人分享玩具等。孤独症儿童不会控制自己的注意，也不会灵活地分配自己的注意力，不会忽视一些无关刺激，很容易被这些无关的刺激分散注意力。在对孤独症儿童进行注意训练时，首先要了解儿童注意力不集中原因，其次了解注意力训练内容。

王恩美老师也对《特殊儿童心理学》这本书进行了分享。王恩美老师从特殊儿童心理学的科学性和学科性这两方面进行分享。她说，心理学是一门科学。心理学具有科学研究的核心特征，包括描述、解释、预测和干预。心理学的研究方法需要经过大量的、严格的实验和测量，来获得准确数据和结果。其次，心理学是一门学科，心理学的研究对象是人的心理现象及其活动规律。心理现象包括心理过程和个性心理两个方面。本书从感知觉、记忆、思维、语言、情绪情感、注意、元认知、人格特征纵向描述解释了视听障碍、学习障碍、智力障碍、自闭症四种障碍类型儿童的心理特征，帮助老师根据儿童心理发展的规律对特殊儿童进行有效的教育、训练和康复。因此，心理学是具有科学意义、学科性质的基础学科。

张传卿老师分享的是《特殊儿童心理学》，张传卿老师重点分享了各类特殊儿童记忆的特点。她表示，各种类型的特殊儿童的记忆有某些相似的地方，同时也有许多不同的记忆特征。通过对视觉障碍儿童、听觉障碍儿童、智力异常儿童、学习障碍儿童和自闭症儿童的记忆特征的学习，增强了对各类特殊儿童记忆特点的认识。（通讯员白敏）

责任编辑：时瑞雪