砥砺前行 不断创新

本文转自：中国教育报

砥砺前行 不断创新

——鲁迅美术学院环境设计一流专业建设的探索与实践

随着环境设计专业的迅速发展和社会需求的不断变化，鲁迅美术学院积极响应时代需求，以建筑艺术设计学院为专业建设主体，不断探索环境设计一流专业建设的路径。如今，鲁迅美术学院环境设计专业已被评为国家一流本科专业。

整体规划 宏观布局

鲁迅美术学院环境设计专业教学改革的总体思路是整体规划、宏观布局、特色鲜明、不断创新。根据培养创新人才的总体目标，结合环境设计专业学科特点，制定了以培养创新型人才为目标的教学改革方向，每年针对教学内容进行交流和审核，逐步更新所有教学课程，不断加入新的教学内容以符合社会对人才的需求，同时，使课与课之间有合理的衔接性，让学生循序渐进地学习提升。

在专业基础课程方面，从基础学科开始逐步引入创新教学内容，加强创新思考内容，注重学生思维方式和思维逻辑的培养；三大基础课程转变界面关系，进行交叉思维训练，由原有平面空间思考转向以空间思维为载体，运用平面、色彩语言充实空间关系。构成设计课程强调全空间不同界面以及多维度互动性思考，强调学生的创意思维与不同界面空间的有机结合，在原有基础教学上增加了难度和随机性，使学生能够更好地与实际应用相结合，专业基础课程融合电脑软件基础能力，带给学生充分的多元化表达手段。

在专业课程方面，在保持专业特点以及专业修养的基础上，教师在讲解专业理论知识的同时，还融入现实案例，将理论知识与实践相结合。在专业实践课程中，让学生“走出去”，在实践中了解社会所需的专业技能，强化动手实践能力，激发学生的创新潜力。与此同时，鲁迅美术学院环境设计专业还通过“请进来”的方式，请专家、行业精英分享经验，共同探索新型教学模式。

不断实践 自主创新

鲁迅美术学院环境设计专业通过不断实践，积极探索建立符合自身特色的教学方式，课程授课始终强调自主创新能力的培养，课程采用以问题为导向的启发式教学方法。教师通过教案的实施，建立以问题驱动为主轴的教学架构，建立以问题为导向的教学模式。课程设定总体问题目标，在不同阶段根据侧重点建立不同的阶段问题目标，以需要解决的问题为起点，在真实情境中对驱动问题展开探索，在探索过程中学习和应用专业知识解决问题，达到教学目标的要求。其核心在于发挥问题对学习的驱动作用，调动学生的主动性和积极性，形成以学生为中心、教师为引导的启发式教育教学方式。在教学过程中，依据设计类课程教案，强调实践性创新性教学，采取多层级、阶段性教学，主要体现在阶段性教学环节、实践性教学环节、多样化设计媒介、理论授课与案例教学、成果评价与交流等方面。

此外，鼓励学生进行自主学习，通过合理设定问题，引导、启发学生选择多样化的学习方法。学生通过听课、查阅文献、现场调研、交流指导、集体评图，充分发挥设计主干课以小组为指导单元基本模式的优势。在设计的不同阶段，尤其是前期阶段，设置团队问题，强调团队协作，实现协作性学习。学生为课堂教学的主体，教师为主导，课上注重小组讨论，课下依托网络平台，强化在线交互式交流，学生通过指导性教学文件，有针对性地对设计进行数字模拟、实验验证、实体搭建等实践性量化验证，主动发现问题，探索解决方案，提高学习效率，提升设计能力，形成基于信息化的自主学习模式。

除了传统的课堂教授、多媒体课件教学、课堂实践教学之外，积极探索服务于创新培养目标的新的授课理念，专业课内容设置除理论基础外，还增设结合案例实地考察、对设计方案汇报交流等内容，使学生结合实践、增强自信、勇于创新。在加强基础教学的同时，也注重选修课程与实践的结合，挖掘以实践课程为主的内容。

目标引导 创新发展

鲁迅美术学院环境设计专业始终坚持以创新型人才培养为目标引导，将创新发展作为课程改革的核心问题。

首先，鲁迅美术学院环境设计专业围绕培养目标设计教学内容，将创新教育融入到专业课程中，相应调整原有课程设置，课程目标以培养学生的创新能力为主，结合社会需求引入专业管理及流程；将现有专业课程向创新能力靠拢，改革一些专业课程授课方式，不停留在书本课桌上，转换场地和角色，利用模拟或实战方式授课。整合高校与企业资源，建立东北环境设计交流平台，利用平台资源促进教育实践课程的发展。加强与行业同步，不断与社会交流，设置课程与社会共享，从课程内容中凝练教学经验，推动教学改革。

其次，为了适应新形势下的创新型教育，鲁迅美术学院环境设计专业增设相应网络或视频选修课程，主要以电脑软件课程、专业视野分析、艺术修养研究等非固定选项课程为主。现建立的东北环境设计交流平台通过网络提供教学资源，有效提高了教育教学的灵活性与学生学习效率。

再其次，鲁迅美术学院环境设计专业从建筑艺术设计相关本科专业课程结构调整与改革目标考虑，提出积极推进和实施创新综合素质教育，为进一步确立完善的课程结构奠定了良好基础。这样的课程结构设计，既符合环境设计相关本科专业人才全面发展的需要，又符合环境设计相关本科专业未来创新型人才培养的目标。

最后，鲁迅美术学院环境设计专业教学改革从创新型人才培养的目标出发，提出环境设计本科专业课程结构的设计原则，以通识教育为基础、专业教育为主干，将两者有机整合，构建创新型人才培养课程体系，目的是使学生从学会技能到学会运用、从学会模仿到学会选择、从学会知识到学会创新，进而发挥课程改革的实际效益和以改革促发展的极大潜力。

未来，鲁迅美术学院环境设计专业教学将继续顺应社会的发展，秉承“紧张、严肃、刻苦、虚心”的鲁艺精神，以国内一流、国际知名为办学目标，砥砺前行、不断创新，着力培养具有创新能力的高素质应用型和复合型艺术设计人才。

（卞宏旭 曹德利）