时代变革重技能 校企融合育专才

本文转自：中国教育报

时代变革重技能 校企融合育专才

——商丘师范学院化学化工学院“2245”育人体系初探

商丘师范学院化学化工学院聚焦商丘及其周边产业链现状，结合社会产业变革对工程技术人才的新需求，坚持校市融合，持续探索“2245”校企合作模式，培养应用型创新人才，为当地经济社会发展服务。本文系河南省高等教育教学改革与实践项目课题“基于校政企合作模式下的产业学院建设与实践探索”（项目编号：2021SJGLX250）、“基于智慧教学的新时代大学生职业生涯发展教育研究与实践”（项目编号：2021SJGLX1023）阶段性研究成果。

校市合作，产教融合

完善人才培养路径

学院充分利用学科专业优势，依托“化学”国家一流本科专业建设点，以培养应用型创新人才为目标，深化校市合作、产教融合，创建了“2245”校企合作模式。

“2245”即“双元、双师、四对接、五共同”。其中，“双元”指学校元和企业元，代表校企协同共发展；“双师”指学校的专任教师和企业的行业导师，二者共同组成师资队伍，实施协同育人；“四对接”指学院实施专业链对接产业链、课程群对接岗位群、教学过程对接业务过程、师生创新创业对接产业创新链等；“五共同”指校企共建专业、共建人才队伍、共同开发应用课程、共同搭建平台、共同开展技术创新与转化。

其中，在“四对接”中，要求学校的专业定位和人才培养目标迎合企业需求，学校根据企业岗位要求制定课程体系，确定课程教学内容，在教学中引入企业真实环境、真实流程、真实项目，通过专创融合，推进师生共创。

学院依托国家一流专业以及河南省生物分子识别与传感重点实验室、绿色药物合成河南省工程技术中心、河南省新能源电池材料工程技术研究中心、光电功能材料合成河南省工程技术研究中心等平台，与企业合作共建“理事会—院长—专业委员会”三级管理架构下的产业学院。遴选产业学院产业班，探索“2+1+1”人才培养新模式，即学生前2年在学校完成基础理论课程的学习；第3年由行业导师到校讲授行业课程，或者学生进入企业学习行业课程；第4年学生进入企业实习，完成毕业考核。

学院遵循人才培养路径，进一步完善人才培养方案和课程体系，对专业集群课程进行优化，压缩整合专业基础课，凸显行业课，强化学生的实习实践课程，校企还合作编制了新工科新形态的教材等。

值得一提的是，学院为了强化实习实践教学，依托行业、企业资源优势，实施校企一体化实践教学模式，大力扩充校外实践基地，与中国医药集团、商丘市第一人民医院、浙江善时生物药械、柘城惠丰钻石科技、河南鼎能电子科技、山东玉皇新能源科技等企业共建了20余个实习实训基地，聘请企业骨干担任行业导师，为学生开设行业课。每学期，学院还选派6—8名教师前往企业进行为期半年的锻炼，推动教师队伍向“双师双能型”转变。

学院还和商丘市睢阳区、梁园区签署校市合作框架协议，与企业共建研发中心、博士工作站等。博士教师组成服务团，与企业联合攻关技术难题，在早期阿尔茨海默病检测、糖尿病诱发消化道病变、干细胞技术在退行性关节炎的作用，以及低温动力电池、雷尼替丁碱的合成工艺、格列齐特原料药生产工艺等领域，取得了系列研究成果；博士教师团队参与研发的“睿蓁”外泌素也已投入市场。

创新创业，技能认证

架构多元育人格局

学院积极响应河南省“人人持证，技能河南”的号召，结合产业发展对技能人才的要求，全力推进商丘市职业技能培训中心和评价中心的建设工作，结合专业实际，组织申报了化学检验员、药物合成工、药物分离纯化工、原料药精制干燥工、电池检测工5个技术工种，培训、评价和认定了400多个技能等级证书。

学院还加强大学生的创新创业意识培养，做好对学生的创业实践指导工作，推动大学生创新创业服务于周边企业。例如，学生创新创业团体以生物废料虾蟹壳为原料，制备出性能优异的钠离子电池负极材料，获中国国际大学生创新大赛（2023）国赛铜奖等。创业创新培养了学生敢于开拓、勤于思考、善于思考、勇于担当的精神，也培养了学生的事业心和责任感。

学院还利用智慧化教学环境，组建职业生涯发展教育专业团队,以线上线下相结合的方式，开展专业咨询活动，一是到企业调研，了解企业用人需求；二是到学生家庭走访，了解学生的职业生涯目标，并围绕学生在校学习、在行业企业实践实训以及社会活动等方面的表现进行专题研讨，推动课堂理论教学、社会实践活动等，也调动家庭、社会与大学课堂教育积极互动，形成多元化育人格局。

与时俱进，继往开来，商丘师范学院化学化工学院将继续以经济社会发展为导向，迎合时代产业需求，培养锐意进取的创新型人才，提升人才核心素养，为新时代社会主义经济建设服务！（张银堂 王涛 张颜梅）