推动红色文化融入大中小学思政课堂

本文转自：宁夏日报

李金玉 谭 利

习近平总书记指出，要把统筹推进大中小学思政课一体化建设作为一项重要工程，推动思政课建设内涵式发展。红色文化是中国共产党革命时期的重要精神遗产，蕴含着丰富的思想政治教育资源，具有不可替代的资政育人作用。红岩精神是中国共产党人精神谱系的重要组成部分，是中国共产党和中华民族宝贵的精神财富。由此，以红岩精神为例，推动红色文化融入大中小学思政课一体化建设，是思政课改革创新的理想选择。

小学：建立道德认知，涵养道德情感

小学生群体以感性思维为主，对于具体的事物更感兴趣，喜欢模仿和模拟他人的行为，也容易受到外界环境的影响。因此，小学阶段的思政教育重点在于通过讲故事、讲人物，使学生形成对党的初步认知与情感认同。红岩精神等红色文化背后蕴藏着许多鲜活生动的案例，将其融入小学思政课堂，有助于学生深入了解红色基因的内涵、汲取红色精神的力量，打造价值性和知识性相统一的思政育人体系。一方面，以可视可听的形式培养道德认知。在小学每周的升国旗或者少年先锋队入队宣誓等仪式中，遴选学生代表发表有关红岩精神的主题演讲，或通过诵读红岩经典诗歌、欣赏红岩情景剧、举办红岩广播故事会等，让学生了解红岩精神背后的故事，在润物细无声中实现“从小学党史，长大报党恩”的教育愿景。借助同龄人激励同龄人的办法，初步形成爱党、爱国、爱集体的情感。另一方面，以具有感染力的载体涵养道德情感。思政课教师可把红岩精神的故事通过音乐、图片、动画等多样化的方式呈现给学生。同时，还可借助多种实物和象征，入情入景激发学生的情感。比如，为学生展示白公馆、渣滓洞监狱旧址里的遗物，让学生参观革命者在狱中绣的红旗，引导学生认识国旗、国徽等国家象征，领悟英雄坚贞不屈的浩然正气，产生做社会主义建设者和接班人的美好愿望。

中学：打牢思想基础，提升政治素养

中学阶段是学生政治思想和意识形态形成的关键时期，也是学生接受政治教育的黄金时期。中学生的思维逐渐从感性层面向抽象层面过渡，开始具备抽象思维的能力，可以独立思考问题，提出自己的见解。红岩精神蕴含了丰富的思想要义、斗争智慧、道德品质，在中学阶段以此为资源开展思政课教学，有助于中学生树立正确的历史观和价值观。一方面，初中阶段重在体验式学习，教师可先以故事导入，讲述红岩精神生成过程中的故事，比如“七颗豆子”“百万富翁的无产者”“狱中八条”等。接着创设情境，引导学生设身处地体会那段风雨如磐的艰难岁月。课后进行实践拓展，介绍学校所在地的相关红色精神，组织学生参观当地的红色文化基地，促使他们把党、国家和人民装在心中，强化做社会主义建设者和接班人的思想意识。另一方面，高中阶段的教学重点是使学生在情感认同的基础上进行理论学习，要注重挖掘红岩精神跨越时空的现实价值和实践意义，提升学生的政治素养。高中阶段侧重于全面提升学生能力，注重的是对学生思维的引导，在此过程中要将学科素养、关键能力及必备知识等融为一体。为此，要将抽象的红岩精神与当地实际相结合并相互印证，使高中生衷心拥护党的领导和中国特色社会主义制度，形成做社会主义建设者和接班人的政治认同。

大学：做到知行合一，增强使命担当

大学阶段是“孕穗”期，学生的思维水平、道德认知水平大大提高，能够运用更加抽象的概念来概括自己的价值标准、意识形态及观点认知，但仍存在价值意识模糊化、价值目标世俗化、义利选择失衡化等问题。为此，以红岩精神滋养高校思政课的重点在于力促大学生自觉做红岩精神的传承者、践行者，使其成为勇于担当民族复兴使命的时代新人。一方面，本科生阶段应厚植思想土壤，夯实理论基础。为此，教师要主动引导学生感悟红岩精神的历史背景、历史事件、历史人物，全面把握红岩精神的思想内涵、历史逻辑、价值旨趣和实践要求，激发青年学生传承弘扬红岩精神的内生动力，促使其知识学习入脑入心。同时，红岩精神的创造者和践行者有着清醒的理论辨识力和文化自信，他们对理想信念的忠诚是发自内心的。因此，教师要以此来增强学生守初心、担使命的思想自觉和行动自觉，鼓励他们把自己的理想同祖国的前途紧密联系在一起、把自己的人生同民族的命运紧密联系在一起，使红岩精神成为驱动自身成长发展的强大精神支撑。另一方面，研究生阶段要强调探究式教育和学习，强化使命担当。教师要运用红岩精神因势利导地分析、理直气壮地批驳错误观点，培养学生历史思维能力，教导其以史为鉴、知古鉴今，善用历史眼光认识问题、把握规律。此外，红岩精神代表人物无论在什么时候、身处怎样的条件下，都要牢固树立坚定的理想信念，在生死考验面前不变节、不叛党、不负人民。因此，教师要在弘扬红岩精神坚定理想信念的同时，鼓励学生通过志愿服务、实地调研等方式了解世情、国情、党情、民情，促进其形成学习宣传、研究阐释、躬行实践红岩精神的行动自觉，矢志不渝听党话跟党走，争做社会主义合格建设者和可靠接班人。

（作者单位：重庆三峡学院、重庆幼儿师范高等专科学校；本文系国家社科基金年度项目“网络空间社会主义意识形态引领研究”〈项目号：22BKS103〉的阶段性成果）