构建立体化课程思政育人体系 系好新闻学子“人生第一粒扣子”

本文转自：云南日报

思政讲堂

构建立体化课程思政育人体系 系好新闻学子“人生第一粒扣子”

柳盈莹

新闻教育近年来成为一个社会性话题。一方面，传媒行业蓬勃发展，短视频、直播等新媒体形式的普及让泛新闻从业者呈现海量级增长；另一方面，媒介融合、人工智能、移动互联网等多重压力，让传统新闻人才培养和社会需求严重脱节。我国的新闻学教育，一直以来都以培养“党的政策主张的传播者、时代风云的记录者、社会进步的推动者、公平正义的守望者”为己任，面对复杂多元的舆论环境，构建立体化专业课程思政育人体系，为未来的新闻工作者系好“人生的第一粒扣子”显得尤为重要。

专业立体化课程思政育人体系的探索：以问题为切入点，创建马克思主义新闻观融入课程的“全场景”模式。习近平总书记在党的新闻舆论工作座谈会上强调，“新闻院系教学方向和教学质量如何，在很大程度上决定着新闻舆论工作队伍素质，强调要把马克思主义贯穿到新闻理论研究、新闻教学中去，使新闻学真正成为一门以马克思主义为指导的学科，使学新闻的学生真正成为牢固树立马克思主义新闻观的优秀人才。”例如，面对新闻学子就业专业匹配度低的问题，云南师范大学传媒学院在近年的新闻学专业教学改革中，将马克思主义新闻观教学内容细化为政治认同、文化素养、道德修养等思政元素，嵌入到新闻传播理论和新闻采访、写作、编辑、评论等实务课程。专业教研室与马克思主义学院四史教研室搭建合作，通过集体备课的方式将我国的国情、舆论环境、党的历史、科技发展、国际传播等主题融入对应的课程，激发学生的家国情怀、责任担当与对本专业的热爱，努力培养未来的新闻工作者。

专业立体化课程思政育人体系的实践：以产出为导向，打造“政校企+产学研”一体化一流社会实践课程群。作为一门以实践为主的学科，新闻学专业当前最大的阵痛是课程体系与融媒体环境存在一定脱节。云南师范大学传媒学院在新文科建设背景下创新推进“政校企”三方合作和产教融合，与云南日报报业集团、各地州（市）委宣传部、地方企业之间展开协作，围绕同一主题形成以项目为依托、实践为抓手、课程为纽带的联动培养模式。通过日常课程实训和暑期社会实践等多种渠道方式，遴选了《新闻采访与写作》《深度报道》《数字媒体技术》等课程组成一批社会实践课程群，与合作各方组织课程建设研讨、调研，加强课程群的教学管理和考核，将师生与合作媒体编辑部打通，以分小组实训的方式直接参与媒体重大主题和各类融合新闻创作。“学界+业界双导师”合作带领学生走入边境、乡村、基层采写新闻报道，学生实践作品在各类比赛中屡获佳绩，主流价值润物无声地入心入脑。

专业立体化课程思政育人体系的启示：以学生为中心，培养“一专多能”复合型主流新闻人才。面对技术发展带动媒介环境变革，新闻学人才培养的目的既要注重锤炼学生业务技能，又要增强学生应对未知情况的适应、学习等综合能力。具体而言，首先要塑造核心价值观，采用调查研究的框架重塑学习场景认知，培养学生自主掌握解决问题的方法；其次，全媒体时代呼唤新闻学子拥有“十八般武艺”，在培养传统的记者编辑之外，新闻传播正在向新兴的公共传播领域转换，新闻人才的培养应该建立一种“媒体中心化”的传媒人才观，着力不同学科间、文化间贯通，这是可持续发展的源流。

对于高校新闻传播专业，建立一套课程思政与专业教育协同发展的实践路径至关重要。云南师范大学传媒学院的探索尝试，立足于马克思主义新闻观的“全场景”模式，通过第一课堂与第二课堂的协同育人，让学生在实践中践行思政修养的能力，树立青年正确的舆论导向，帮助新闻学子系好“人生第一粒扣子”，共同培养具有家国情怀和社会责任担当的后备力量。

（作者系云南师范大学传媒学院副教授）