贯彻STEAM教育理念 建构幼儿游戏活动

本文转自：九江日报

叶若男

在新的教育环境下，要以STEAM教育理念指导，在建构游戏中融合科学、艺术、技术、工程及数学等内容，全面增强建构游戏的趣味性、探究性及实践性，为幼儿打造出全新的游戏环境，激发幼儿的兴趣，发展幼儿的能力与素养，是广大幼儿教师要重点讨论的问题。

STEAM教育理念对幼儿建构游戏的重要意义

STEAM融合了不同的教育和学科领域，而每一个领域对幼儿能力的培养维度也不尽相同，如数学类游戏能够培养幼儿的运算能力、逻辑思维；工程设计类游戏能提高幼儿的动手能力、实践能力；艺术类建构游戏能激发幼儿的创造性思维等。不同类型的游戏所产生的作用都不相同，这为幼儿的多维度发展奠定了坚实的基础。

STEAM教育理念下幼儿园建构游戏的实施策略

创新教师教育理念，提高教师的综合素养。幼儿园可以对教师开展有关于STEAM教育理念的培训，帮助教师深入理解STEAM理念的内涵以及STEAM理念下建构游戏的具体表现和设计形式。或者从国内外实际案例入手，了解案例背景，分析案例特色，理解案例深层意义，以此提高教师的综合素养，为游戏的设计实施打下良好的基础。

重视游戏资源开发，满足建构游戏实施的前提。首先，幼儿园可整合教室和已有资源，进一步优化拓展游戏教学阵地。其次，对于一些游戏工具，教师要最大限度地满足幼儿，丰富幼儿的游戏元素，完成建构游戏的开展需求，实现幼儿的良性发展。

融合多领域建构游戏，促进幼儿多方面发展。例如，在科学领域中，让幼儿形成科学认知，教师可以建构一个“神奇的口袋”的科学游戏，精心准备一些生活中的原料，包括常见的杯子、毛巾等，引导幼儿说出一些事物的特征，如软软的、硬硬的，教师就取出相应的事物。在技术领域中，教师可以为幼儿建构操作类、技术类游戏，这些游戏区域中要放置一些有趣的机械工具或者电子器械，让孩子们用这些工具去进行简单的操作。在工程领域中，教师可充分利用园内已有的设备和器具，让幼儿利用这些器具搭建幼儿感兴趣的场景，比如建筑、桥梁、轨道等，规划设计之后进一步优化，加入一些机械动能。在艺术领域中，激发幼儿的创新思维。教师可以为幼儿创设情境，在趣味性、故事性情境的作用下，融合艺术性元素，幼儿通常会保持高昂的兴趣全身心投入。在数学领域中，建构游戏培养幼儿的计算思维。教师可让幼儿走进情境、扮演角色，在其中融合数学、语言等跨领域内容，既增强幼儿的体验，也能培养幼儿的计算能力、交际能力、模仿能力。STEAM教育理念下的建构游戏既让幼儿收获游戏的快乐，也能提高幼儿的建构能力、实践能力。

综上所述，幼儿园是幼儿成长的摇篮，而游戏是满足幼儿天性、激发幼儿兴趣、培养幼儿能力的基石。STEAM是一种集合多种学科的综合性教育理念，新时代的幼儿教师要深度意识到STEAM理念对建构游戏的重要指导意义，以现有的空间和材料为资源，以幼儿的良性发展为依据，建构出更具趣味性、多元性、开放性、探究性的游戏活动，全面激发幼儿的兴趣，保障每个幼儿都能在游戏活动中实现能力与素养、知识与技能的全面发展。

（作者系市中心幼儿园教师）