教会600个听障孩子喊妈妈

本文转自：长江日报

（上接第一版）

■ 为让孩子学会困难发音，“改名”溶溶老师

3月18日，李虹葭在康复中心二楼上课。她拿着两个厨房和卧室的模型，教冉冉分辨两处不同场景，学习这些家具的名称。

“床，在卧室里，可以睡觉，睡觉时我们要干什么？盖被子！”

通过将家具名称、房间场景、日常用途联系起来，李虹葭耐心地引导冉冉发声，同时将词语与生活物品对应起来，加深记忆。遇到孩子发音不准的时候，她还会让冉冉将小手放在自己的咽喉和脸颊部位，感受喉位和口腔形状。

从业15年，李虹葭身上留下鲜明的职业烙印，她的表情、肢体动作、说话语气都略显夸张。只要孩子勇敢开口，就能得到她的大声表扬和热情拥抱。她解释，孩子们因为听力受损，惯于根据表情和动作来判断对方的意图，对情绪的变化也很敏感。因此，更生动、更有感情色彩的表达方式，能帮助孩子们尽快理解老师的善意和表扬，让他们学得开心、有信心。

楼下，数位家长带着孩子等候上课。他们中有不少人是在病友群里看到推荐，慕名从外地赶来武汉找李虹葭做康复的。“我们过来考察过3次，才决心转到这里来康复。”一位爸爸说。

即使植入了人工耳蜗，佩戴了助听器，孩子们也只是能听到声音，听懂声音和学习语言依然难度很大，需要老师帮助他们去察觉声音、理解声音，再学会分辨不同声音，最后将声音和事物联系起来。同时，在这里接受康复训练的孩子，年龄集中在2—8岁，理解能力不足、自控能力不强，这就要求老师必须有专业的教学技巧、足够的耐心和爱心。

多年经验积累，李虹葭摸索出独门教学技巧。现在，只要听孩子发声，李虹葭就能大致推断出干扰因素在哪，是舌尖没有力量还是气息不对，都能快速纠正。日常教学中，她会带着孩子们乘坐公交车，去水果店买东西，甚至到大学里摆摊卖货，让孩子们在情境中学习发声，克服与人交流的羞涩。她的小名叫溶溶，发现不少孩子发“r”音比较困难之后，干脆让学生称呼自己为“溶溶老师”，增加他们的锻炼机会。单纯听力受损的孩子，佩戴助听器或人工耳蜗后，一般经过8至10个月的康复训练，就能掌握基本的语言技能，基本满足日常交流。

从业15年，李虹葭数了数，已经教会约600个孩子学会喊妈妈，最小的孩子来学习时仅有1岁半。

■ 培训听障儿童家长，开网课“一起发光”

李虹葭的教室里贴着满满一面墙的合影，主角都是近几年从这里毕业的孩子。他们的父母带来鲜花和锦旗，在照片上笑得格外开心。

“其实，很多爸爸妈妈都是哭完了，含泪带笑地拍下照片。”李虹葭说，听障儿童从小生活在无声世界，对此习以为常；他们的父母却常常要面对同情的目光、内心的焦虑，背负着重重压力。听见孩子喊出第一声“妈妈”，家长们总忍不住落泪，那是喜悦的泪水。这一刻也让李虹葭收获到幸福：教会孩子学说话，为整个家庭送去希望，这是特教康复工作的更深层意义。

李虹葭的教室里架着一部手机。她不定期将上课的视频上传到短视频平台，让网友们看到孩子们的点滴进步，增强听障儿童家长的康复信心；同时也向听障儿童家庭传播康复技巧。这个“网络课堂”她已经坚持了6年，现在全网粉丝近90万人，最高峰时曾突破百万人。

这事缘起于2018年。一位学生家长将自己孩子上课的视频发到网上，引来诸多网友围观，不少听障儿童家长留言说，教孩子学说话时遇到阻碍，却无处求教。受此启发，李虹葭开通个人账号，介绍教学经验，为家长答疑解惑，结果连续数日回复消息至凌晨2时。付出有回应，这几年，不少人给李虹葭留言汇报成绩：“老师，看了你的视频，我教会了孩子喊妈妈。”

一名河南女孩在无声世界里生活了23年，错失了学习说话的机会，全凭手语和外界交流。在网上看到李虹葭的视频后，她恳求家长支持，做手术植入人工耳蜗，又来武汉接受康复训练。经过刻苦努力，女孩学会了说相对复杂的句子。毕业时，她舍不得离去，扑在李虹葭怀里哭湿了衣襟。

通过网络，李虹葭还收获了志同道合的搭档。她的助教老师彭璐大学读康复治疗专业时就成了她的粉丝，并决心从事儿童康复工作，像视频里的李老师那样，用专业和爱心引导听障儿童走出无声世界。去年夏天，彭璐毕业后应聘到小葵花康复中心工作，发现竟和偶像当了同事，惊喜不已。“李老师不仅教学专业，还特别会与家长沟通，我准备多当几年助教，好好跟她学习。”彭璐告诉记者。

通过网络的力量，越来越多的人开始了解听障儿童群体，知道在特教老师的帮助下，他们是可以学会说话、融入正常社会的；也会有更多人像彭璐一样，踏入特殊教育行列，去用爱温暖、引领这些孩子们。李虹葭说：“我爱孩子，尽己所能去帮助他们，也希望有更多人的关注和加入，一起成为光、散发光。”

对话>>>

■ 李虹葭：我也曾躲被窝里哭

听障孩子们让我成就更好的自己

□ 长江日报记者王春岚通讯员杨宏斌

记者：你把笑容和热情展现给学生和家长，面对自己的压力和负性情绪，又是怎样化解的呢？

李虹葭：十多年前，我也曾经因为“教不会”、有的学生太调皮，躲在被窝里哭过鼻子，压力太大，非常沮丧。我还曾经在休息的时候，坐火车“逃”到另一个城市，在陌生的地方坐着发呆。发泄完了，擦干眼泪，想想怎样解决眼前的困难，继续投入工作中。

有一次，教学生学“杯子”这个词，重复了几百次，都无法令他将词语和实物对应起来，我急得午饭都不吃，和他在教室里一遍一遍重复，最后两个人对着哭。后来重复到一千多次的时候，他终于理解了杯子是什么。

随着年龄和工作经历的增加，现在情绪相对稳定了。我日常会练习拳击、学跳爵士舞，通过运动来缓解压力，释放情绪。

记者：有没有想过要放弃？

李虹葭：最崩溃的时候，也觉得快要扛不下去，但是从来没有舍得放弃。学生时代，我做过很多兼职，甚至靠兼职赚到不少钱。但是踏入特殊教育行业后，它带给我的成就感和满足感是其他行业无法比拟的。

我们这里很多孩子，来的时候什么话都不会说。我们教会他们喊妈妈，给他们梳辫子，陪他们玩游戏，带着孩子们一点点成长。毕业那天，孩子们哭得撕心裂肺，我既不舍又感动，还有更多的喜悦和欣慰。在孩子们身上，我感受到很多爱，也更深入理解爱，是他们让我成为现在的自己，也是更好的自己。这种获得感令我非常满足。不可能放弃特教行业，今后也不会放弃。

记者：从教15年，有没有什么遗憾的事情？

李虹葭：如果说实在还有遗憾的话，那就是对家人的愧疚。我是家中独女，从小在父母的宠爱中长大，拥有很多很多爱，所以当我遇到特殊教育这个令我热爱的工作后，我才可以没有顾虑，凭借满腔的爱，一直向前冲。

但在为自己的热爱奋斗的同时，我却没有以同样的爱去回报父母。以前，父母在老家荆门，我每年只能回家探望一两次，忙起来甚至只回去过个春节，很少陪伴父母。前几年，爸爸心脏病加重，我突然意识到对家人的陪伴太少，努力说服他们住到我这边来，在工作之余可以陪伴和照顾父母，尽量弥补这方面的遗憾。

记者：对接下来的工作有什么规划？

李虹葭：特殊教育是一条难走的路，早年我曾经加入一个特殊教育行业群，群里的50多个朋友，到现在还坚持在做特教行业的只剩下3个人。所以，今后我想一方面做好自己的工作，帮助更多的孩子学会说话；另一方面，坚持通过网络平台吸引更多人来关注特殊教育，一起加入我们的行列，让更多孩子受惠。