筑牢课程建设阵地 打造高水平教育品牌

本文转自：中国教育报

内蒙古鄂尔多斯市康巴什区第一中学

筑牢课程建设阵地 打造高水平教育品牌

课程建设是学生个性成长、教师专业提升、学校多元发展的主阵地。内蒙古鄂尔多斯市康巴什区第一中学以“幸福，由心觅”为办学理念，始终重视课程建设，不断挖掘、开发各种课程资源，深化基础教育课程改革，全面推进素质教育，形成“幸福三悦”课程体系，切实提高课程质量与实效，努力将学校打造成为全域育人、面向未来的文化校园——

以素养和能力为重

构建“幸福三悦”课程体系

为建设和完善课程体系和管理机制，使国家、地方、学校课程互为补充，形成目标一致、内容多元的课程体系，康巴什区第一中学明确了课程建设两大目标。一是聚焦学生，以培养学生人文素养和科学素养为重点，通过对人文素养和科学精神的培养，塑造学生崇高的品格和创造思维能力、探究发现能力、动手操作能力、解决实践问题的能力，培养理想自信、学习自主、生活自理、行为自律、人格自强的“五自”幸福少年。二是聚焦教师，通过不断增强教师的课程意识，提高课程的开发与实施能力，促进教师的专业发展，培养一批研究型教师。

以这一目标为引领，学校课程研究共同体反复深研国家课程政策，调研学生的课程需求，调整幸福课程结构，以课程规划推动教学改革，构建了以学生为本、以素养和能力为重的“幸福三悦”课程体系，分为幸福悦物课程、幸福悦世课程、幸福悦己课程三大板块。

在“幸福三悦”课程体系的落实推进中，学校积极贯彻新时代党对教育的新要求，坚持德育为先，提升智育水平，加强体育美育，落实劳动教育；完善课程类别与结构，优化科目的课时比例，构建德智体美劳全面培养的课程体系，确保“五育”并举，促进学生健康、全面发展。同时，学校不断加强课程内容与学生经验、社会生活的联系，强化学科内知识整合，统筹设计综合课程和跨学科主题学习。加强综合课程建设，完善综合课程科目设置，注重培养学生在真实情境中综合运用知识解决问题的能力。开展跨学科主题教学，强化课程协同育人功能。

学校积极探索新技术背景下学习环境与方式的变革，坚持加强课程与生产劳动、社会实践的结合，充分发挥实践的独特育人功能；优化综合实践活动实施方式与路径，推进工程与技术实践；突出学科思想方法和探究方式的学习，加强知行合一、学思结合，倡导“做中学”“用中学”“创中学”。

打造“1+X”课程群

突出学科特色培养核心素养

为进一步落实国家课程标准要求，满足学生学习需求，学校构建了“指向学生发展核心素养的幸福课程”体系，各学科组以课程标准为目标，以资源整合为抓手，侧重理清基础课程与拓展课程逻辑，初步打造“1+X”学科课程群，更好地体现学科特色。

在语文学科，教学对象实现了教师、学生、教材的“三位一体”，教学内容实现了从单篇精读到群文阅读，再到整本书阅读的全方位、立体化阅读教学研究，教学评价则注重过程性评价与阶段性评价的结合，通过系列成果展示检验阅读课程效果。

在英语学科，教学以幸福悦世课程为方向，开发拓展型校本课程，构建人文素养课程体系。其中，在七年级、八年级开设多维阅读课程，关注单元整体设计，开展分级阅读教学，激发学生学习英语的兴趣，创设更好的课外英语环境，为学生提供更多的语言实践机会。

在历史学科，学校注重构建涵养家国情怀系列课程群，将其作为历史知识、能力和方法、情感态度和价值观等方面的综合表现，追求历史教育的根本旨归。

在生物学科，生物基础课程依托学科课堂教学，以单元教学为基本思路，将学科不同阶段的教学内容整合；拓展实验课围绕教学核心内容与学生兴趣设定，使生物实验活动与生活经验紧密结合。

在道德与法治学科，学校开设学科早读课程，通过“每日一文观世界”和“情境和材料分析”引导学生关注国内外时政热点，运用学科知识分析以时政热点为背景的情境分析题与材料分析题，拓宽学生视野，锻炼和提升学生理论联系实际的能力、合作探究的能力、创新思维的能力；开设学科校本课程，通过“法治讲堂”与“法治教育”两门校本课程，提升学生的道德修养和法治观念，引导学生坚定中华民族伟大复兴的理想信念和使命感，促进校本课程的创新性与专业性发展；开展跨学科整合课，道德与法治学科与语文学科、历史学科课程内容相融合，确定跨学科整合课的主题，让学生坚定文化自信，传承家国情怀。

凸显“素养导向、多元开放”

创新多元评价方式

以“育身心和谐发展的人”为课程价值取向，学校根据培养目标、学生课程需求、未来社会对人才的需求，整合幸福悦己、幸福悦物、幸福悦世三个课程领域，打造基础课程、主题实践和兴趣活动三类精品课程，凸显“素养导向、多元开放”的课程理念。

“幸福悦己”课程包括品德与修养、生命与健康两部分，涉及体育与健康、心理健康、德育课程等，促进学生成为一个品德高尚、人格健全、身心健康、自我认知的人。“幸福悦物”课程包括自然与实践、科技与创新两部分，涉及数学、物理、化学、生物、地理、信息科技、劳动与实践等学科，为学生正确认识自然，成为一个服务社会、创造价值的人奠定必备知识和能力基础。“幸福悦世”课程包括人文与艺术、社会与体验两部分，涉及语文、英语、历史、艺术等学科，提升学生对社会本质和人类文化的理解，更好地认识他人与社会，促进学生的社会化进程。

基础课程是以国家课程为本，培养学科核心素养为目标，夯实学科基础的课程。主题实践课程将学校活动（包括综合实践活动、跨学科教育活动、劳动教育活动、德育活动等）主题化、系列化，跳出教材、课堂和学校的局限，密切学生与自然、与社会、与生活的联系，以主题或项目的形式对课程资源进行整合。兴趣活动课程是基于学生兴趣、爱好、特长，满足学生个性发展而设计的自主选修课程，主要包括科技创新、艺体特长、学科拓展等。三个领域的各类课程纵向贯通、阶梯推进，三大类精品课程横向关联、综合拓展，构成了既注重全面发展又关注个性发展的课程体系。

在教育教学进程中，康巴什区第一中学努力为学生提供丰富、多元、适切的课程，构建了具有整体性、层次性和选择性的课程体系，使学校的教育理念更鲜明，教师的教学理念更先进，学生的学习方式更优化，使每名学生都得到全面而个性的发展。

（王玉琼 刘智 石婷）