优质资源助力特色课程 精品教育赋能个性生长

本文转自：盐阜大众报

华师实验办学实践系列报道之三

优质资源助力特色课程 精品教育赋能个性生长

□记者 倪静

在办学之初，华东师范大学盐城实验学校便确立了依托华东师范大学优质资源，构建特色课程开展精品化教学的路线。自此，以基础核心课程、个性发展课程、特长赋能课程为纲，以人文素养、数字科学素养、健康艺术素养、社会交往素养、国际理解素养为朝向的“三层次五领域”特色课程就此展开，纲举目张、“五育”融合。

好玩的特色课程

在日前举办的盐城教育高质量发展课程建设主题论坛上，盐城市教育局局长戴红光指出：提升质量，课程为王，课程建设是学校未来发展的方向。

而华师实验正是沿着通过课程提升质量之路，培养学生能力，提升综合素养。劳动创造世界，该校为每个班级设置了以种植劳作体验为主题的种植园，推广“劳动小教室”特色课程。

5月18日，记者来到华师实验。在教室外不大的花池里，孩子们哼着“我在小小的花园里挖呀挖呀挖”的网络流行童谣，持小铲拿水壶，耐心养护着自己种的植物。这是一个小组制活动，组内有人翻土有人浇水，有人拍照有人记录植物生长，场面非常热闹。在一位学生的笔记本上，密密麻麻写着种植注意事项和施肥记录。

孩子们在种植园亲手栽种收获的劳动果实，不仅被带回了学校食堂，也被带到了烹饪课堂。例如到了清明节，在做课程设计时，华师实验的老师们就在思考：怎样让孩子们度过一个难忘的清明？如何将节日习俗等知识层面教育和劳动层面教育相结合并创新？最终大家决定除了祭扫等活动外，增加“做一做青团”活动，给孩子们上一堂从实践中来、到生活中去的劳动烹饪课。教做青团的，不是班主任或科任老师，而是志愿者厨师。让专业的人对孩子进行指导，不仅使孩子们劳作更专业、有更好的职业体验，还让孩子们学会尊重劳动者，树立正确的劳动观念。

“学习是一个过程，我们既要保证学生全程参与，也要让他们有所获得。通过这样一个完整的设计，孩子从中可以学到很多。”华师实验王亚妮副书记说。

个性的特色课程

4月8日，华师实验举行了首届科技嘉年华暨学生STEAM成果答辩会。负责为该校项目进行答辩的，是世界头脑奥林匹克世界总决赛冠军、华师科创教育研究院研究员彭宗豪。

答辩开始后，三个年级的STEAM小组逐一向彭宗豪以及现场的观众讲解团队构成、项目内容和项目意义。记者在现场看到，每个小组人数或多或少，但分工明确：设计、拼装、编程、演讲，各司其职。有意思的是，每个小组还有一个特殊的名字，例如“strong团队”“中分小队”等，每个小组还有自己的宣传语。彭宗豪老师根据各小队的汇报讲解，适时提出相关问题。由于问题过于专业，现场许多家长观众全然听不懂。被提问的学生反而回答得头头是道。

STEAM是以科学、技术、 工程、人文、数学为核心的教育方式，是在全球教育创新与变革背景下的学科融合教育。在华师实验，全员阅读、全员写字、全员STEAM、全员趣味体育、全员项目学习，是该校基础核心课程的特色之一。由于背靠华东师大，该校有充足的资源开展富有个性化的特色课程。

5月13日，2023年第七届全国青少年无人机大赛盐城市赛在华师实验举办。个人飞行赛、飞行团体接力赛、物流搬运赛、越障打击赛、空中足球赛、蜂群舞蹈编程赛、创意图形编程赛……24个代表队近300名选手参赛，上演了一场场精彩绝伦的空中竞逐。华师实验学生现场观摩了这场高水平赛事，还有不少学生以选手身份参与其中，同台竞技。

“我们尽可能地将各类优质资源，尤其是国内顶尖资源带入校园，为学生提供最好的服务。”该校殷俊老师说，超过同辈人的眼光见识，可以塑造学生与众不同的个性。

多彩的七色校园

“双减”以来，华师实验开展了一系列特色活动，在丰富学生校内生活的同时，形成对特色课程的有益补充。5月7日，该校八年级开展诗词大会。“飞花令”环节，学生你一言我一语，你出招我回招，不亦乐乎。无形之间，古诗词成为学生竞相比较的平台。

5月9日，该校星辰音乐会，又给学生提供了感受音乐、学习音乐的机会。足球队、韵律操、声乐、器乐、阅读小组……一系列特色活动，带动了整个校园欢乐的氛围。

尤其值得一提的是，该校不仅注重活动的开展，更注重活动成果的呈现和展示。在该校开展的结合课本的“云游世界各地，我是小小旅行家”综合性学习任务中，学生不仅仅要有亲身体验，还要将体验形成文字和图片，在校内集中展示。

“我们希望通过成果展示，将学生所习所得广而告之，固化下来。最终形成一套行之有效的课程构建方法和途径。”该校党支部书记、校长王万青告诉记者，“‘五育’融合既激发了学生兴趣，帮助他们重新认识自己、发现生活，展现个性风采，又激活了新的潜能生长点，发展了特长，提升了创新能力。同时也促进学校多学科融合发展，深化‘五育’并举的育人理念。‘五育’融合育桃李，同心筑梦向未来，一直是我们华师实验矢志不渝的追求和责任。”