让诗歌伴随孩子成长

本文转自：中华读书报

王丽：副编审，河北教育出版社呈明书店副总经理。曾获第三届韬奋杯全国出版社青年编校大赛编辑优秀奖，《作文快乐岛》获2012年冰心儿童图书奖，参编“最美奋斗者”丛书入选中宣部2021年度主题出版重点出版物。

推荐图书：《和孩子一起读诗》儿童卷（上下卷）

从卞之琳、冰心、徐志摩、戴望舒、顾城到泰戈尔、叶芝、里尔克、济慈，每位诗人都有自己的诗风，诗歌里有多样性的审美和思考空间，读诗如饮食，应该尽可能多地品味，以便富养、润泽孩子的心灵。《和孩子一起读诗》（儿童卷）由北京大学著名教授钱理群、洪子诚教授主编，分卷选编者为常年从事诗歌研究及教学的诗人、诗歌批评学者，他们的视野、艺术经验和鉴赏力保证了诗选的质量。主编钱理群认为：“失去了诗性，失去了语言的熏陶，也就远离了语文教育的本性。”主编洪子诚说：“通过不间断的诗歌阅读，保持对生命意义的探寻。”希望孩子读这一篇篇有蕴意的经典诗歌时，有所触动和感染，进而记忆，让诗歌成为自己精神财富的一部分。

《和孩子一起读诗》（儿童卷）分为上下卷，所选诗歌不是古典诗歌，而是新诗。上卷主要面对学龄前及小学中低年级的孩子，选诗87首，分为9个主题，诗歌篇幅不长，以写景抒情为主、美好明朗为基调，同时注重甄选那些与生活经验有一定关联的诗歌。所选诗歌比例为中外诗歌各占一半，中国新诗为20世纪以来的现代诗、当代诗，外国诗歌以19世纪以来的诗作居多。下卷主要面对小学中高年级的孩子，选诗75首，分为10个主题，从土地、春天、动物、山海过渡到生命、心灵、自我与他人、时间与人生等，贯穿“现代诗教”观念的实践，考虑了心灵的培育和精神的成长。

体例设定上的特别之处在于，特邀意大利博洛尼亚出版插图专业插画师为诗歌配图，近百幅水彩插图，诗与图相呼应，增加了诗歌的可感性。除了简洁地标注作者和译者、所选版本、作者简介信息外，解读诗歌的“阅读提示”也很有特点，不求全面讲解而是选择某一个点来展开，善于发问，引导孩子理解诗与万物；强调共情，激发孩子对新诗的兴趣。解读的目的是想让孩子们像闻一朵花、舔一颗糖、抚摸一只小动物那样去品尝和体验一首诗。

聪敏灵慧的精神底色，来自童年读过的诗。诗歌语言简洁、凝练、有节奏感、韵律感，帮助孩子对语言建立良好的感觉。“温柔敦厚，诗教也。”优美、真挚的诗歌可以浸染和充盈孩子的内心，涵养性情，甚至塑造人格。平常的生活中埋着打动人心的细节，读诗歌时通过别人的体验引发共鸣，孩子就会留意生活。孩子用心地观察自然、观察周围的人，同时持续地打开视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉这些通道去感受世界，形成敏锐的感知力。在这个过程中，他也会看向自己的内在，变成一种自我观察和审视。随着时间的推移，有主观色彩地观察后，相信可能生发出有文学味的文字，发展个性化的思维和表达，为未来的语文学习打下良好的基础。读诗让孩子更容易理解、体会和表达真实的感受，同理心和情商更高，也有利于形成敏锐、温暖、灵慧的个性。

陪伴是给孩子最珍贵的礼物，有诗陪伴的童年是幸福的。《悼念一棵枫树》《一只小鸟沿小径走来》《大人什么时候会回来》……这些诗歌主题与孩子的生活经验有一定关联，“向外”可以激发孩子对自然万象的兴趣与热爱，“向内”可以唤醒孩子对真挚情感的理解与感悟。和孩子一起读诗，和孩子一起成长，和着诗歌的节奏，体验世界的多元、感情的喜悲，对陪伴孩子的大人来说当然也是幸福的。