仿手写神器热卖，“手写癖”真有必要还是形式主义？

本文转自：中国新闻网

中新网北京3月25日电(张钰惠)热销3万+，一款“仿手写神器”在电商平台火了。机器人提起笔摆动“双臂”，一起一落之间，纸上就出现了几行像真人写出来的字。中新网采访发现，手写机器人已经成为一些苦于手写材料的“打工人”的办公神器。

受访专家表示，要求各类材料全部都手写，是典型的形式主义表现。这无助于解决考核监督期望解决的问题，甚至适得其反。

手写机器人成体制内办公神器

在手写机器人商家提供的教程视频里，使用者在电脑或手机上设置好文字内容、纸张格式以及字体，机器人便可以夹起笔在纸上书写，速度约为每分钟150-200字。字体库里有上千种字体，除此之外，使用者还可以在系统中录入自己的字迹，机器人就可以模仿使用者的字迹生成一篇篇“手写”文稿。

在社交平台上，可以看到许多教师分享手写机器人的用法，以及如何让机器人写出的字更逼真，有的用不同字体混着写，还有的不断向系统“喂”自己的字迹，以追求仿真感。

中学教师刘珊对使用手写机器人就颇有体会。在她的日常工作中，会议记录、教学教案等材料动辄五六千字一篇，备课和上课已经占据了她的工作时间，再花时间手抄材料让她感到疲惫。

学校规定特定材料必须手写，但“上有政策，下有对策”，刘珊思虑之下购买了一台手写机器人，之前手抄一篇材料要花费一两天时间，现在机器人一会儿就写完了。在她看来，机器人写出来的字乍一看不明显，但仔细看的话就会发现笔画不连贯，好在“材料以公斤计，检查时没被看出来”。

但也有教师被检查出来。一中学教师告诉中新网，在学校教务处的一次检查中，她就被看出使用机器人抄写材料。机器人模仿的字迹和自己批改作业的字迹有差距，但“关键在于检查力度”。

基层工作者呼吁“解放双手”

面对每周一篇20页的会议记录和日常的学习笔记，基层工作者王宁和身边很多同事已经离不开她购买的手写机器人。

“单位领导能看出来，但不过是睁一只眼闭一只眼，并且他们也是反对手写的。”她同样认为，大部分材料都没有手写的意义。

中学教师贺娴则谈到，是否手写不应一概而论之，要看具体情况。在她的日常工作中，除了听课本、备课本、会议记录、教学心得等，青年教师要额外手写听课观摩本。她认为，对于青年教师来说，教研工作必须亲力亲为，听课笔记应该手写，备课及其他琐碎的工作材料可以按个人喜好选择手写或电子形式。同时，教师群体年龄跨度大，也要考虑老教师的电子设备操作能力。

“拿教学心得来说，虽然写不是我写的，但内容和构思是我自己的，这就够了。”

信息化时代，贺娴希望部分材料能化繁为简，以电子稿形式存档。在她看来，需要记录大量资料的时候，电子材料有着不可替代的优势，这是人力书写望尘莫及的。

手写请“人”代劳，背后是形式主义弊病

“要求各类材料全部都手写，是典型的形式主义表现。”中国人民大学公共管理学院教授马亮向中新网表示。

他指出，之所以一些部门如此要求，是因为基层治理底气不足、本领欠缺，他们担心如果不要求手写，可能会造成抄袭或敷衍。然而，手写也可以请“人”代劳，一些机器也能模拟手写。因此，要求手写无助于解决考核监督期望解决的问题，甚至适得其反。

他还谈到，过多材料要求手写，除了加剧基层负担，不利于调动基层干部的工作积极性，还使材料量增加，既增加审查、存储、调阅等方面的困难，也会使其难以复用。

“实现无纸化和电子化，有助于推动数字政府建设，也有助于减轻基层负担，推动政府管理现代化。”马亮说。

中国教育科学研究院研究员储朝晖则认为，每个教师的习惯和工作量不同，各个地区、各个学科的教师也不尽相同，没有必要给教师划分哪些材料应手写，哪些不需要手写，应由教师根据自身工作需要来决定。

“把决定权交给教师，让教师在教学过程中更加自主，我认为是解决问题的一个基本原则，也是提高教育质量、增加教育效能的基本方式。”储朝晖说。(文中部分采访对象为化名)(完)