援藏三十年·三十人 | 毕全亮：二次进藏 将知识种子播撒到高原上

大众网记者 孙毅 通讯员 马东辉 烟台报道

不论是上班还是休假，毕全亮每天都要抽出时间和学生们聊聊学习情况。作为日喀则市第一高级中学的语文老师，不论在哪里，他心里最惦记的始终是课堂和学生。

从2018年8月第一次进藏支教，到2022年的第二次进藏，从海滨之城到雪域高原，6年的坚守，数千公里的跨越，只为把知识的种子播撒到高原之上，谱写一名普通教师的援藏之歌。

6年坚守 以奉献践行誓言

对毕全亮来说，西藏如今已经是他的第二故乡。

2018年8月，作为山东省选派的定点支援西藏教师之一，45岁的毕全亮来到日喀则第一高中，负责教授高一的语文科目。

初入藏的高原反应，让他切实感受到了高海拔的威力。

到达日喀则的当天下午，毕全亮便开始出现头疼、恶心等症状，当天晚上几乎没有入睡。随后几天，他靠着坚韧的毅力慢慢适应过来。

高海拔带来的考验远不止这些。日喀则气候寒冷，冬天最低气温低于零下20℃，皮肤干裂、流鼻血都是常事。最冷的时候，卧室里杯子的水都是结冰的。

艰苦条件挡不住奉献的热情，援藏期间，毕全亮一心扑在教学上。

由于当地教师缺乏，连续两年他都担任了年级部三个班的教学任务，每周20多节课。在藏期间，毕全亮平均年课时量达840节，比在山东期间的年平均授课量560节多出了50%。

为让更多孩子享受到优质教育资源，他还深入进行实地调研，手把手教学生，数次开展组团式送教下乡。通过系列公开课和大型报告的方式，争分夺秒地将山东的教学经验毫无保留地传给当地。在大家的共同努力下，日喀则一中的语文成绩连年提升。

如果说第一次援藏是受自己老师的影响，第二次援藏则完全是发自内心。

2022年7月，毕全亮圆满完成了援藏工作。但毕全亮打心里舍不得这片土地，舍不得他的学生。学生们也一次次找到毕全亮，希望他能留下来。

走还是留？毕全亮用实际行动作出回答。

他递交了申请，请求再一次援藏，“我没有太复杂的考虑，就是想多做些事情，多给这里的孩子们传授一点知识。”

两次援藏，6年坚守，毕全亮从一名援藏教师已经变成了雪域高原的一分子，用自己的实际行动践行着奉献高原的誓言。

敬业拼搏 以成绩回馈热爱

对毕全亮来说，援藏是他年轻时就有的一个愿望，他有太多的词汇来表达对这片土地的热爱。作为一名语文老师，他则在专业上以敬业和拼搏来实际传递了这份热爱。

日喀则一高的学生汉语基础相对较差，日常授课经常需要多次重复，学生才能理解。文言文教学更是从2017年才开始，不仅学生接受起来有难度，学校的本地老师也缺乏经验。如何把那些优美的经典篇章传授给学生？如何让他们更好理解诗词歌赋？

毕全亮没有简单地照本宣科。他观察到，很多学生在学习时先把文言文转化成现代白话文，再转化成藏文来理解。但这样的转化既繁琐也难以领会到古文的精髓。有没有更好的学习方法？

央视节目《经典咏流传》给了他启迪。藏族的学生大多能歌善舞，古诗文也都富有节律感，能否将古诗文“唱”出来？

收集整理歌唱古诗词的视频资源，再一点点教给学生，经过多次摸索尝试，毕全亮将古诗文授课变成“音乐”课。“嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘”“天姥连天向天横，势拔五岳掩赤城”……利用歌唱的方式，学生对古诗词记忆更深、理解更透，学习状态上也从“被传授”变成“主动学”，对古诗词学习的兴趣愈发浓厚。

这样的创新与尝试在毕全亮的课堂上还有很多。针对学生不会写作文的问题，他采用“按格有序作文法”，让学生找到写作文的窍门；偏远地区学校缺乏教学资源，他便找到“后援”蓬莱教育系统，将蓬莱的优质教学资料打包发到西藏，让相隔数千公里的孩子们“同上一堂课”。

在毕全亮及山东援藏老师的不懈努力下，学生们的成绩有了大幅提高。2021年日喀则市第一高级中学高考成绩实现了历史性飞跃，重本率为43.41%，普本率为86.41%。2023年，高考语文平均分达到了83分，今年则是85分。

这样的提分，对当地学生来说是很大的进步。“这是我们援藏教师的骄傲，更是全体师生的骄傲。援藏期间，能实实在在为学生们做点事，我很高兴。”毕全亮表示。

日喀则有不少偏远地区的学校，师资力量少，教育资源缺乏，毕全亮就通过送教下乡辐射带动更多学校。

仔细钻研高考真题，他为日喀则市拉孜县高中送去示范课，讲授了《标点符号易错点——问号和引号》，押中了当年西藏自治区的高考题；去海拔超过5000米的定日县扎西宗乡小学送教，他克服山高路险的困难，在只能睡在学校会客厅沙发的条件下，坚持送教20天。

上次援藏期间，毕全亮是该批次人员中送教下乡最多的一个人，行程超过1万公里。

不忘初心 将援藏进行到底

进藏数年，毕全亮在本职工作上兢兢业业，在日常生活中也和学生们建立了深厚的友谊。

日喀则一高是寄宿制学校，除了日喀则当地的学生，还有来自西藏其他地市以及青海、四川等省的学生，离家最远的学生来自两千多公里外的四川甘孜州，半年才能回一次家。

为更好照顾学生，除了在学业上关心他们外，毕全亮在生活上也无微不至地给予关怀。怕学生吃不好，他就省下自己的水果、鸡蛋带给学生；放学后，他也会找学生谈心，了解他们各自的困难和烦恼。每次回烟台，他更是会准备水果干、海鲜干品等各类特产。西藏缺少的学习资料，他更是尽力搜集。大包小包的特产下，是毕全亮的一片拳拳之心。

学生索南多布杰不明白如何填报志愿，毕全亮找出招生资料，结合学生情况一点一点分析比对，最终帮助索南多布杰解决了难题；学生格桑玉珍以优异的成绩考上了陕西师范大学，但因家境困难影响学业，毕全亮牵线找到资助方，帮助她顺利毕业。

支教多年，毕全亮从“毕老师”变成“毕爸爸”，援藏干部和学生们的心也越来越近。

长年援藏，毕全亮感觉最愧对的是他的家人。平常，他会抽点时间和妻子视频聊天。可忙起来的时候，能互相发个表情包都是奢侈。有一年中秋，夫妻两人用视频中共同赏月的方式完成了团聚。

这些艰苦，都被毕全亮化为工作的动力，成绩单上的每一分进步，孩子们的每一点成长，都让他觉得弥足珍贵，“看着学生们的成绩越来越好，两地之间的交流越来越紧密，我觉得所有付出都有了意义。”

“师者，所以传道受业解惑也。”毕全亮认为，援藏支教，除了优质教育资源和方法理念的输送，还有人生观、社会观、价值观的塑造和引领。

学习过程中，他结合思想教育，言传身教，让鲁藏之间的情谊越来越深，为民族间的交流发光发热，以知识之光传递思想之光。

“我们援藏代表的是烟台、山东。既然来了，就是要发扬好老西藏精神，扎实做好工作，特别能吃苦、特别能战斗、特别能忍耐、特别能团结、特别能奉献。对我来说，援藏没有结束，只要有需要，我就会一直做下去。”毕全亮这样说。