家校共育纳入发展全局

本文转自：中国教育报

山东省阳信县第一实验学校：

家校共育纳入发展全局

本版图片由视觉中国提供

山东省阳信县第一实验学校自2015年4月开始探索家校社共育模式。经过7年多实践，家校社理念共融、机制共建、特色共创、环境共育、成果共享的“五共”模式初见成效。阳信县第一实验学校位于新城区城乡接合部，外来人口数量超过本地居民，在校学生大部分是外来务工人员的子女，导致家校社之间出现了“三少一多”现象：沟通少，教育少，合作少，责怪多。通过深入剖析和反思，学校领导班子一致认为，学校教育不能“垒起门子朝天过”，只有敞开校门办教育，将家校共育纳入学校发展的全局中，才能推动协同育人工作落地生根。

家教指导促“同爱共育”

学校通过多种举措努力打造高效高质课堂，推动统整课程与家校社合力课程，积极推进学本教学实践，推开“三门”来听课，助力教师专业成长。首先，推开教师的“心门”，深入每个班级开展“推门听课”，打造真实高效课堂；其次，推开年轻教师的“目门”，让他们看到自己的欠缺在哪里，如何补足短板；再其次，推开骨干教师的“脑门”，让骨干教师发挥辐射引领作用，帮助他们形成自己的教学风格。同时成立家庭教育指导中心，组建专家团队、指导团队、讲师团队三支队伍，打造校内家长培训课堂、社区家长学校、网络云家教三级阵地，构建12345热线、教育满意度调查、家庭教育宣讲实时评价三大体系，面向学生家长开展“双减”政策解读，帮助家长树立科学育人观。

除了充分发挥家长学校和家长委员会的作用，学校还成为滨州市首批“三宽”（宽厚、宽容、宽松）教育试点学校，深入实施“同爱共育家长培训”工程。学校深入贯彻“只有父母成为更好的自己，学生才能成为更好的孩子”的教育理念，组织家庭教育志愿者深入乡村、社区开展志愿宣讲活动，使近3万名家长和儿童受益。在疫情常态化时期，创新采用“教育+科技”“家长学校+互联网”思路为家长服务。“三宽”直播系统拥有专业演播室，提供家长课堂、名校课堂、育儿常识等多方位服务，全面助力家庭教育的高质量发展。截至目前，学校通过创建“三宽”家长微信群，已在线解决上千个家庭教育问题，超过4000个家庭受益。

“双增双减”见育人实效

学校在落实“双减”政策的同时还实行“双增”：一是增加学生参与体育、户外运动和劳动的机会；二是增加学生音体美课外培训的时间和机会。

为此，学校破立并举，抓核心立特色。一方面以学生为中心，推行学本课堂教学。注重智能技术与启发式教学，组织“学本教学”小组合作学习并进行优质课评选，使学生懂得自学、有效互学、大方展学；推行教研组长示范课、骨干教师“学本教学”观摩课、人人执教“学本教学”规范课等教学模式。

另一方面优化作业设计与管理。进行“双减”背景下的作业研究，通过三轮设计，研制运用主题单元式分层作业清单，基础作业立足内化学习能力，拓展作业立足提升学习能力，自选作业立足体现学生差异。依托数字化精准教学云平台，精准设计作业，实现课中、课后作业自动快速批改，错题自动收集，量身定制个性化作业。实施作业统筹、共享、公示制度，发挥作业“促教促学”作用。同时，采用作业多样化评价方式，增加作业批改方式，如教师面批、学生自评和互评等。另外，全面推行家长进教室、进课间、进食堂、进考场、进教研组活动，帮助家长全面了解学生在“双减”后的校园学习生活，及时掌握学校工作动态。

课后服务助美丽乡村建设

为了让乡村孩子也能有更多接受优质教育和全面发展的机会，学校提出“1+1+3”课后服务课程目标。第一个“1”指发展学生核心素养；第二个“1”指每个学生至少培养一项兴趣特长；“3”指人人提升三项能力，即艺术审美能力、生活生存能力、阅读表达能力。学校开设文化素养类、美术类、音乐类、体育类、科技创新类等30多门课程供学生选择，满足学生多元发展的需求。同时，邀请家长中的专业技术人员，建立课后服务家长教师周转站，因地制宜开展民间游戏、非遗传承项目、国防、安全、卫生与健康等课后服务特色课程，如今已有上千名家长走进了课后服务课堂。

除了加强家校合作，学校也非常注重与社区之间的联动。一方面，学校积极配合政府和社区开展相关宣传教育，积极组织学生开展社会实践、研学旅行、志愿服务等活动。如为社区捐赠图书、用师生文化作品布置小区，促进美丽乡村建设；协助社工调解家庭内部矛盾，开展心理健康教育等。另一方面，学校主动与属地企业对接，解决企业职工子女就读难的问题。学校努力通过优秀的校园文化、严谨的管理风格和良好的校风学风，带动当地的精神文明建设，让校园成为美丽乡村建设的一个原点。

（作者单位系山东省阳信县第一实验学校）