擦亮特色品牌 实施科学教育

本文转自：安徽日报

合肥市竹溪小学成立科学技术协会。（资料图片）

日前，中国科协、教育部等多部门举办的“科学也偶像”短视频征集活动获奖名单揭晓，合肥市竹溪小学报送的短视频《采下一株千年润》荣获中小学生组一等奖。

一直以来，合肥市竹溪小学认真贯彻落实国家关于全面实施科技创新教育的系列文件和规定，构建良好的科技文化环境，交出了一份彰显科创品牌、体现科创实力的答卷。

品牌引领 助推专业教师成长

近年来，该校擦亮“默竹”党建品牌，建立领导带学、集中学习、个人自学、支部共学、分层研学的“五学联动”机制。同时，该校积极开展党小组和主题党日活动，通过讲党课、集中学习研讨、举办各种微活动，推动学校文化创建升级，以实干实绩凸显教育成效，达到党员教师党性修养大提升、履职能力大提升、工作绩效大提升的目的。

该校开展科创教育，首先从老师入手，由专业的科学老师给学生答疑解惑、引导兴趣。竹溪小学正建立一个以科学教师为核心、其他学科教师共同组成的教学教研共同体。这支教师队伍摸索出一种综合性实践模式：特色微活动排入课表、跨学科合作、嵌入式、社团服务、链接科技馆，为科技创新教育打下坚实的师资基础。

目前，该校以博雅少年科学院为具体载体，通过科技项目育人，践行“培养坚韧有节，灵动儒雅，富有创新精神的未来人”的办学理念，为其他同类学校进行特色项目创建或科技创新项目建设提供可参考的实践经验和发展模型，带动一批科技创新型师资队伍成长。

五育融合 着力打造特色品牌

为切实落实“双减”、五育融合，该校着力打造特色品牌项目——博雅少年科学院，主要包括“五个一”：一个科技月，全员参与；一个科技节，全学科融合；一条科技长廊，仰望星空；一个科技广场，对话智者；一座科技馆，博古通今。

同时，该校建立科学创新实验室，在少年宫社团中开设机器人、爱迪生科学小实验、雏鹰航模等科创相关的兴趣课程，开足开齐科学课，学生参与率超过90%。不仅如此，在科学老师的引导下，学校紧跟教育趋势，实现科学与其他学科的跨学科融合，每年定期向学生征集“创新金点子”，培养学生的观察能力、思维能力、实践能力和自主创新能力，培养学生严谨细致、敢于质疑、敢于创新、不断探求真理的科学态度，营造一个爱科学、学科学、用科学的氛围，让科技创新意识深入人心。

经过几年摸索，该校还组建了一批如航模社、Scratch编程、创客实验室、飞飞造物博士等科技创新微项目群，形成了浓厚的科技文化氛围，让“学科学、爱科学”成为校园主导文化。

目前，科创气息在竹溪小学已蔚然成风。学校不仅通过科创课程和活动培养出了许多科创“小达人”，还在省市区各类科技比赛中收获诸多荣誉，曾创下世界教育机器人大赛WER小学组一等奖的优秀纪录。

家校共育 构建科技创新平台

该校依托自身优势资源，结合家长资源、学生特点，因地制宜组织学生开展形式多样的科技教育、创新创造活动，常年邀请各班级有相关资源和职业经历的家长，每周为学生开展“家长进课堂，科技微宣讲”活动，营造浓厚的科技教育特色氛围，让学生在活动中成长，逐步形成办学特色，在全市青少年科技教育活动中积极发挥引领作用。2019年，因家校共育成果突出，该校被合肥市教育局评为“家校共育创新实验校”。

如今，该校正在探索课堂教学与科技教育一体化、开放式的教学模式，采用走出去、请进来的形式，让学生有更多的机会了解身边的、生活中的科学。比如通过构建家校科技共育平台，打造“科学+”下的“1+X”实验室，让学生实践和运用科学知识，促进学生成长的同时，也推动团队教师的专业成长，包括对教材编写目的的深度研讨、对科学概念的深度理解、对创新运用的深度预设等。

“1+X”实验室项目也填补了常规科学课在时间和空间上的不足，让学生将习得的科学知识运用于实践，更加丰富学生再次学习的内容。通过教师、家长协同共育，学生逐渐学会从生活中寻找资源、寻找素材，将科学知识的学习融于动手实践，感受探索的乐趣，推进学校科学教育的纵深发展。

此外，竹溪小学遵循“宣传科学思想，传播科学知识，开展科技创新”的宗旨，开发了一批充满知识性、趣味性、智慧性、可操作性的活动项目，为学生搭建展示才华的舞台，完善适合该校特点的科技教育模式，积极开拓创新、勇于实践、扎实工作，努力在青少年的科技教育领域中作出新的贡献。

（闫媛媛 李荣君）