数智赋能 提升园所保教质量

本文转自：中国教育报

幼儿在设计机器人行进路线。李阿慧 供图

幼儿在与机器人玩游戏。李阿慧 供图

当下，一些地区学前教育资源分布不均，农村园与城区园差别大，成为学前教育高质量发展需要解决的一个问题。杭州市萧山区教育局尝试以开悦幼儿园为试点，建设一套数智幼儿园系统，形成一个基于数智的区域幼儿园互助共同体，从而实现区域内幼儿园高质量发展。

开悦幼儿园借助数智化设备，设立了包含管理舱、成长舱、资源舱等在内的“未来儿童驾驶舱”，以大数据和人工智能辅助幼儿园管理，积极探索信息技术、数智赋能的幼儿园保教质量提升方式。

管理舱：数据“说话”，解放教师

幼儿园工作任务繁多、环节流程重复，教师既要做好常规工作，又要做幼儿人数、安全、健康等信息的精准统计，常因忙碌而顾此失彼。为此，我园利用数智化工具建立管理舱，实现幼儿安全和健康管理、班级管理、园务管理智能化，尽量将教师从繁杂的事务性工作中解放出来。

每天早晨，随着智能门禁和智能晨检系统传来此起彼伏的“嘀嘀”声，陆续入园的幼儿和教职工的体温、考勤、健康数据以语音播报和数字、图像等形式，同步呈现在幼儿园云平台上。同时，数据也会自动“流动”到家长手机端和厨房、保健室及各班门口的电子显示屏上。厨房会第一时间根据出勤人数和幼儿晨检情况进行饮食配餐，并准备特殊体质幼儿的特需餐，班级会根据幼儿出勤数据安排教育教学活动和材料。这些会“说话”、会“流通”的数据，将教师从各项重复性的统计工作中解放出来，简化了管理流程。

我们还利用智能班级管理系统采集各班幼儿在园的运动量、饮水量、户外活动、游戏时间等数据，同时数据流通到幼儿园管理端，形成班级任务追踪体系，管理者可根据各班幼儿出勤率、户外活动组织时长等数据，对班级工作进行自动量化。此外，通过物联网技术建立幼儿园物品数据库，为室内外玩具和幼儿运动器械添加智能数字标签，并通过网络平台进行统计、收纳、管理。

数智化系统如同智慧的幼儿园小管家，解放了教师的时间，简化了管理流程，帮助教师从经验管理走向实证管理，让教师有更多时间精力专注于教育教学和儿童发展。

成长舱：“儿童画像”，为个性化学习助力

为克服教师经验不足造成的对幼儿发展的主观臆断，我园根据幼儿在体格、语言、认知和社会适应方面的综合发展情况，利用数智建模技术给每个幼儿运动发展、语言发展和兴趣发展情况画像，通过采集并量化幼儿发展与成长的过程性数据，生成个性化幼儿发展报告，为幼儿个性化学习助力。

在三大画像中，“运动发展画像”记录了幼儿在动作协调、反应灵敏、肌肉力量等方面的发展数据。每个季度，教师与幼儿分享一次个人运动发展画像，幼儿通过形象的图示可以看到自己哪些方面需要加强。家长可同时在手机端查看自己孩子的体能发展报告和教师的专属建议。比如，大班的林林了解到自己下肢肌肉力量需要加强，于是在绘制晨间运动计划时，着重画了爬楼梯、跳绳等项目。

“语言发展画像”主要借助“数智阅读银行”来实现。每个幼儿都有“阅读存折”，幼儿可通过音频、视频记录自己借阅的书籍，数据还可以统计每个幼儿的阅读时长、阅读数目等。比如，幼儿可选择喜欢的绘本阅读，家长通过上传幼儿阅读照片至“阅读银行”，即可得到相应积分。教师和家长还可以将幼儿的绘画作品、谈话录音和幼儿游戏视频存储进“阅读银行”，方便教师一对一倾听。

“兴趣发展画像”则是通过智能数据采集系统统计幼儿在游戏中参与各项活动的频率、时长，玩具材料的交流频次，自动分析出幼儿对哪些游戏、区域和材料感兴趣，然后有针对性地建构课程。比如，工坊活动数据显示，每个幼儿对工坊主题的选择和材料的使用都有自己的偏好。于是，教师改变活动组织方式，让幼儿不受班级限制自主选择感兴趣的工坊主题、场域、同伴和玩法，并根据幼儿在各工坊中活动的频率数据和材料使用排行榜数据，调整材料的适宜性。当发现幼儿工坊活动参与率下降时，教师便开始反思、询问幼儿的需求。

为更好地支持幼儿，我们还将教师随身携带的游戏观察速记本升级为数字化观察记录，即“数智手札”，将其开发成小程序，以视频、照片、文字等形式观察和记录幼儿的活动表现。

教师先选定一日活动中集体教学、生活活动、自主游戏等任一环节，再选择要观察的幼儿，即可将实况以视频、照片和文字的方式记录。然后教师每月将观察、分析、记录的片段整理汇总，制作成幼儿成长月报告，从而给家长、幼儿相应的建议。

如9月新生入园，教师运用“数智手札”对幼儿饮水习惯进行定时定人记录，然后回顾一段时间的饮水观察记录，并采取相应的支持策略。当幼儿的在园生活、学习等情况与教师的教育分析、建议呈现于月报告中，家长看到幼儿良好习惯养成的同时，也可以获取科学的引导策略。

资源舱：智能学习，为未来发展做准备

结合智能化时代对幼儿未来发展的需求，我们以智能化幼儿学习活动空间和游戏材料，孵化出幼儿项目化学习、探究式学习和融合式学习方式，重视幼儿解决问题能力、设计创造意识及与高科技智能化工具互动能力的培养。

我们从幼儿兴趣出发建设了互动游戏馆，打造了太空银行馆、陶里陶器甜品馆等游戏场馆。每个游戏场馆均与数智技术相融合，采取混龄形式游戏，不断提升幼儿交往的意识与技能技巧。同时，各场馆还为游戏中的幼儿配备“数智信标”，用于记录幼儿在游戏中到过哪些场馆，和哪些同伴进行过交流，从而更有针对性地促进幼儿社会性发展。

比如，我们利用交互式投影在走廊墙壁上设计数智中国地图，幼儿通过自主触屏，数智地图会以视频、语音显示中国各地的名胜古迹、特色美食，助力幼儿打开视野，探究中国各地。在“你的家在哪里——AI家乡”主题活动中，幼儿通过调查，发现同伴都来自不同地方。集体分享时，幼儿借助数智地图演示家乡的位置，通过对家乡好吃的食物、好看的风景等具象事物的分享表达，萌发了对家乡的热爱之情。

我们还投放了数智化建构材料，孵化出多种探究未来的学习方式。比如，机器人材料，幼儿可以自主设计游戏规则，探究机器人行进路线。如在设计“丛林探险”游戏时，幼儿有许多新奇的想法：需要让机器人穿越多条路线；得有起点和终点……在创设路径时，幼儿用旗帜卡作为起点，用奖杯卡作为终点，通过机器人识别系统，成功解决了问题。

我们还利用数智化种植材料，孵化出数智种植项目。数智化种植是指利用科技手段，将自动浇灌、土壤水分检测、人工模拟阳光、太阳能种植等技术应用于班级植物角。幼儿可用这些材料实时监控土壤湿度、温度、光照等环境情况，创造性地开展植物角项目活动。比如，长假回归，植物角很多植物枯萎了，项目活动“植物生病”应运而生。幼儿为每棵植物拍下照片，自制“植物病历本”。在给植物浇灌前，教师邀请农业专家走进幼儿园与幼儿一起使用土壤湿度检测仪进行测量、科学判断。在农业专家的引导下，幼儿尝试配比营养液，通过自动浇灌系统定时定量给植物补充营养。整个“救治”过程，幼儿还会定时为植物拍下实况照片，让植物的变化过程可视化。

我们还利用互联网互联共享优势，通过建立在线资源库，将幼儿园育儿讲座、亲子游戏等资源和数智图书馆、运动馆等线上空间与社区、家庭协同，实现家、园、社区互联、共享、共育。将孵化出的幼儿园数智课程资源、数智化治理幼儿园软件系统互联在萧山区教育局区域未来儿童数智驾驶舱平台，进行园所间的共享。目前，萧山区已有60多所幼儿园实现了数智赋能管理，还有十多所幼儿园以开悦幼儿园为核心形成了数智教育联盟。比如，萧山区世纪盈新幼儿园等使用“数智阅读银行系统”，共建“数智图书馆”；宁围中心幼儿园运用“数智观察系统”制成幼儿成长档案……