心如花木温暖而生

本文转自：鹤壁日报

□姬祥

教师，一种神圣的职业，好的教师才能成就好的教育。作为一名班主任，要实施有温度的教育，用爱心和责任心去感化学生的心灵，养育学生的爱心。教师只有心系学生心灵，走进学生的内心世界，才能使教育彰显温暖，带领学生不断成长。在班级管理中，我始终秉承“给孩子有温度的教育”这一育人理念，尊重与信任每一名学生。

一、建立“活而不乱”的班级秩序

古语云：凡事预则立，不预则废。在班级管理中，建立团队秩序、培养学生团队意识尤为重要。如何制定深得“民心”的班规班纪呢？在班会课上，我同学生一同根据《中学生日常行为规范》等文件，分析每一条守则和规范的作用，制定属于我们班切实可行的班级公约，对学生在校的言行举止、行为习惯等进行网格化管理。为了执行起来更有操作性，大家还将量化细则以加减分的方式固定下来，最终制定出了我们独具特色的班级公约。

二、建设别具一格的班级文化

优秀的班级文化，可以增强整个班级的凝聚力和生长力，是学生快乐成长和轻松学习的基础。因此，我和学生通力合作，最终设计出了独属于我们的文化特色。

苏霍姆林斯基曾说过：“孩子在他们周围——学校走廊的墙壁上、教室里、活动室里经常看到的一切，对于他们精神面貌的形成具有重要意义。”因此，黑板报成了学生展现自己的芳草地。学生根据每周德育主题，进行板报设计与绘制，真正实现了让黑板报“会说话”。

学生喜欢读书，我就在班级里设立了图书角，并取名为“赏新悦物”。我同学生一起将图书归类整理，利用早读、午诵和大课间的零碎时间阅读。学生还将自己喜欢的书籍制作成好书推荐卡，张贴在教室外墙，让走过的学生在潜移默化中学到知识，班级内外到处是浓浓的书香气息。

三、捕捉细节，聆听学生最真实的声音

深化师生情感，构建和谐的师生关系是教育工作的出发点，也是落脚点。我们面对的是一群可爱的孩子，我们更需要带着感情去工作，将冰冷的工作做出暖心的情感来。为了解学生，我制作了一个“烦恼盒子”，学生可将平时不敢说出口的小烦恼、小忧愁放入“烦恼盒子”中，这成为学生和我之间的小秘密。这个“烦恼盒子”让我明白了如何去帮助学生解决烦恼，也减轻了学生的心理负担，使师生关系更亲近。

四、让无私师爱遍地生花

师爱是教师职业道德的核心，一名班主任要做好本职工作，首先要做到爱学生。通过有针对性地帮助学生疏通情绪，联系家长形成家校合力，记录学生的日常，帮助学生健康成长。

教育是一个漫长的过程，对于年少的孩子们，我们更要允许他们犯错，给他们足够的尊重、理解与呵护，让他们从内心深处感受到自己的不足，触动他们的心灵，让他们感受到师爱的同时，主动改正自己的错误。希望我的每个孩子都能在班集体中感受到温暖与美好，感受到团结与友爱，在未来的陪伴中，我愿意继续用心陪伴孩子们成长，共同朝着有目标、有智慧、有进取的优秀班级发展，用爱去温暖孩子们的诗意与远方。

（作者单位：淇滨区鹿鸣中学）