浅析小学教学目标的设定与落实

本文转自：黄冈日报

黄梅小池二中附小 杨先枝

一节好的教学课一定要贯彻落实预定的教学目标，这就要求教师在课前科学制定教学目标，课中有效落实“过程与方法”，课后扎实巩固技能与运用。

科学制定教学目标

教学目标，可分为学期目标、单元目标和课时目标。教师在制定教学目标时按照由大及小，先总体后具体的原则。其中，最详细最核心的就是课时目标。在制定课时目标时须遵循以下几条原则：整体性原则、有序性原则、适度性原则、可操作性原则。针对本班学情，目标要具体明确。

教学目标分为四个层次：识记、理解、简单运用、综合运用。综合运用，表现为能够综合运用所学知识解决较复杂的问题，通常涉及的知识点较多或较难。

在教学过程中，教师还应根据实际情况对教学目标的内容、进度、方法、课时、策略等作出及时调整。

落实“过程与方法”

达标教学是落实教学目标的过程，是课堂教学的主战场。课堂结构通常是：1、学前测评与复习。主要检测或复习与新授内容相关的旧知识的掌握情况。2、呈现教学目标。为了调动学生积极性，可将教学目标转化为学生的学习目标。低年级学生可简要口述目标，高年级可书面呈现目标。3、围绕目标教学。学生达成目标要予以表扬奖励，发挥学生主动性和主体作用。4、达标练习。练习由浅入深，由易及难，方法和形式要多样化。5、随堂测试。了解课堂学习效果，达成基本运用。

密切联系实际，提高课堂教学的有效性。在教学过程中，教师如果能充分利用学生身边的生活现象引入新知，会使学生对所学知识产生亲切感，激起学生探求新知的强烈渴望。从学生的生活经验和已有的知识经验出发，创设生动有趣的情境，增强应用知识的意识，会用所学的知识解决实际问题，达到学以致用的目的。

培养学生思维能力。培养学生思维能力要贯穿教学的全过程。小学知识虽然内容简单，没有严格的推理论证，但却离不开判断推理，这就为培养学生的逻辑思维能力提供了十分有利的条件。从小学生的思维特点来看，他们正处在从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段。

巩固与运用

典型题模拟练习。巩固性练习设计首先是用典型题开路。小学生的学习能力从模仿开始。每学习一个新知识点设计一些典型类题来巩固，使学生加深记忆、理解。其次，变式练习必不可少，让学生学会初步运用。再者，拓展性练习培养学生分析问题、解决问题的能力。

对比题练习帮助学生理解更透彻。针对学生易混淆易出错的知识进行对比性练习，在对比中去伪存真，形成正确认识。

综上所述，教师通过精心制定教学计划、注重过程与方法，科学巩固练习就一定能达成教学目标。激发学生积极的情感态度，以知识和技能培养为核心任务，通过多样化的教学活动确保教学目标的实现。