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南京市小学科学主题教研在浦口区实验学校举行
本文转自：南京晨报
科学概念模型建构与迁移应用
南京市小学科学主题教研在浦口区实验学校举行
学校供图
4月25日上午，以“科学概念模型建构与迁移应用”为主题的南京市小学科学教研活动在南京市浦口区实验学校举行。东南大学生物科学与医学工程学院、儿童发展与学习科学教育部重点实验室叶兆宁副教授、南京市各区教研员及骨干教师共计130余人参加了此次活动。
本次活动分为课堂课例展示、讲座交流和专家指导三个环节。浦口区实验学校陈兴兰老师执教《声音的产生》一课。通过学生的“听和说”，了解学生对于声音产生的前概念，聚焦本课主题。层层递进，建立物体发声时都在振动的概念模型;南京市珠江小学的丁阳老师执教的《幼苗长大了》一课，通过教师精确的引导，学生能够在自主的探究活动中，有目的地收集信息，将现象和功能进行对比，构建根茎叶功能的概念模型。
在讲座交流环节，浦口区江浦实验小学滨江分校的周琦老师以《指向概念发展的教学设计》为题进行了分享。雨花外国语小学的曹阳老师以《看见概念发展的历程：目标分析、证据确立和求证的过程》为题，分享了南京市雨花科学团队在学习《南京市小学科学课堂评价标准》时，针对二级指标“突出概念进阶”进行看点设计的研究。
东南大学叶兆宁副教授对本次教研活动进行点评时，充分肯定了多区联动的教研形式。叶教授指出，科学概念的模型建构，是围绕核心概念的四个维度展开的，概念具有时效性，要用发展的眼光看待学生的概念建构；要理清学生的学习逻辑，帮助学生学会思考；学生建构的过程是从现象到证据，然后形成模型，最后再寻找更多的证据来证明这个模型，这个过程需要给学生更多的时间。
本次教研活动的圆满成功离不开南京市教研室杨健老师的帮助和教研团队中各位专家的指导。浦口区小学科学教师团队将继续深入探索核心素养的教学研究，为培养具有创新精神和实践能力的新一代科技人才贡献自己的力量。 通讯员 周雅君 张雨凡
南京晨报/爱南京记者 李灿伦
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