地方红色资源的育人价值及其实现路径

本文转自：聊城日报

■ 孙玉荣 陶维伟

地方红色资源以历史为主体，真实记录了党领导人民群众不断追求自由、追求真理的奋斗历程，这些资源具有地域特色，见证了我党、我军追求马克思主义真理的实践过程，拉近了历史与现实的距离，能让人民群众了解中国共产党，并认可其执政地位，坚持党的领导、维护党的团结。

聊城是著名的革命老区，民政部在1953年、1979年、1995年先后三次统计中，全市8县（市、区）全部列入革命老区名单。民政部公布的首批、第二批抗日英烈中，41名英烈和一个英雄团体与聊城有关。

地方红色资源具有重要的育人价值。开发利用地方红色资源，可以培养学生家国情怀，在教育发展中承担着十分重要的角色。充分利用地方红色资源的育人功能，需不断创新其实践方式，以提升其育人实效性。

实现地方红色资源育人路径，首先要编写具有地方特色的校本教材。一是筛选具有育人价值的红色资源编写校本教材，被纳入课程的红色资源必须要有育人的价值；二是课程教材编写应注重学生身心发展规律和社会需要，注重对学生创新能力、实践能力、收集和处理信息能力以及合作能力的培养；三是课程教材编写要贴近学生的实际生活，利用学生已有的知识与经验，充分调动学生的积极性；四是课程教材编写应注重对声音、图像、多媒体等现代信息技术的利用，进一步增强课程教材学习的生动性和趣味性。

其次要建立红色网络资源库或者网络精品课程，实现资源共享信息技术的快速发展以及在教育领域的广泛运用。为红色资源的共享开辟广阔空间，是实现红色课程资源共享的有效途径。比如聊城大学、聊城职业技术学院等可以建立红色网络资源库或者网络课程，展示一些优秀红色影视作品、红色文物图片、红色电子书籍、革命英雄事迹和故事等，同时，让全市中小学生和社区群众共享，实现资源利用的最大化。红色网络资源库还可以引进其他地方优秀的红色资源以及对相关红色网站进行链接，进一步实现红色地方课程资源的开发。红色资源库是红色地方课程资源开发的重要内容，建立红色网络资源库，有利于实现“大中小一体化教学”中的资源共享。

还可以利用双休日或实践教学的时间带领学生参观实践基地。金方昌烈士故居、范筑先纪念馆、孔繁森同志纪念馆等都位于市区，交通便利。同学们可以亲眼目睹一件件实物，亲耳听到一桩桩历史事件，从而由感性认识上升到理性认识，变空洞说教为直观形象，加深对书本知识的理解，也有助于提升青年学生的政治素养和道德情感。

组建红色宣讲团推动宣讲专业化也是红色资源育人途径。让来自不同岗位的理论专家、英模人物、党代表等组成红色宣讲团，按照“群众在哪里，宣讲阵地就延伸到哪里”的原则，拓展红色宣讲阵地，依托红色教育阵地，开设红色宣讲“固定课堂”，打造主题突出、导向鲜明、内涵丰富的精品展陈，将红色展厅打造成集宣讲、展览、教育于一体的多功能教育阵地。根据受众不同需求，把红色宣讲搬到党政机关、社区公园、大中小学甚至田间地头，组织宣讲骨干集中讲、党员干部带头讲、理论专家系统讲，着力打造不停歇的红色宣讲“身边课堂”。

新时代各地方政府和相关组织应继续加大对红色资源的开发整合力度、丰富红色资源可用范围，地方学校和老区人民也应加深对家乡红色资源的重视和利用程度，结合育人实际，创新育人方式，不断提升红色资源教育的实效性。做好红色资源的充分保护、合理开发、有效利用，用革命前辈的伟大成就激励斗志，用百年奋斗的科学理论指引方向，用科学崇高的思想伟力坚定信仰、凝聚力量。

〔课题基于地方红色资源的课程体系构建与实践阶段性成果（编号：2020LZYJKCTX06B）〕