做幼儿成长的引路人

本文转自：安康日报

汉滨区瀛湖镇幼儿园 张延延

幼儿正处于人生的初始阶段,他们的思想单纯,认知能力、辨别是非的能力都处在发展过程中。教师作为幼儿成长路上的引路人,是幼儿精神的引导者。因此,教师要积极创设优良的德育环境,通过开展多种多样的德育内容,发挥正面教育的积极作用,让幼儿在自然而然的状态中接受思想教育,明辨是与非、善与恶,规范言行,提升自身的德育品质。

在幼儿园教育管理中引入并着重开展德育工作,不仅是对新时期幼儿教育改革要求的贯彻与落实,还有助于培养幼儿的综合素养,使幼儿可以在教师的引领下,以正确、积极的态度学习知识、参与活动,还能在建构多彩物质环境的过程中,推进和谐精神环境的建构,使幼儿可以在和谐、愉悦的氛围下,养成积极合作、乐于分享、互帮互助的良好品格。而且,在实际的幼儿德育活动建构中,幼儿教师还应当根据相应的节日、重大的活动等组织幼儿观看爱国主义电影、图片,可以在丰富幼儿认知的同时,强化幼儿的爱国意识,从而真正推进幼儿身心的全面成长,使其可以收获受益终生的成长“财富”。

教师要树立科学的教育思想,尊重幼儿在德育中的主体地位,从幼儿的生活实践中寻找德育素材,并结合幼儿的认知能力、学习兴趣等基本学情科学地设计德育目标及方案,使德育能够满足幼儿的最近发展区,且能够贴近幼儿的生活,进而为实现德育的有效渗透打下良好的基础。为此,教师可以从幼儿园课间活动、进餐、午休、户外活动、离园等常规活动入手,帮助幼儿养成良好的生活习惯及文明礼仪,为幼儿渗透行为习惯养成等德育内容,以此实现德育的有效渗透。

《幼儿园教育指导纲要(试行)》提出幼儿园教育内容的五个领域:健康、语言、社会、科学、艺术。教师可以此为切入点,结合五个领域的教学要求选取适宜的教学策略,并加以创新,以此实现德育的有效渗透。幼儿园区域环境的布置,以德育主题布置班级的活动区域,创设有利于幼儿发展的物质环境和人文环境,从而营造浓厚的德育氛围。

还应该联合社会力量,在社会实践活动中渗透德育,拓宽幼儿的视野,拉近幼儿与社会的距离,让幼儿在参与社会实践的过程中,提高社会适应能力、人际交往能力,充分提高德育的有效性。

此外,实施家园共育,借助家庭教育的优势渗透德育。首先,家长要转变教育思想观念,以科学的教育理念为德育的有效渗透提供保障。其次,家长要优化家庭教育方法,以科学的教育方法促进德育渗透。家长还应以身作则,发挥自身的榜样作用,从不随地吐痰、垃圾入篓、孝敬老人等家庭生活的方方面面入手,以良好的行为习惯影响幼儿,促使幼儿养成良好的道德素养。