打破校际壁垒 走向美美与共

本文转自：南方日报

李丽华

按照佛山市构建“五好教育”新形态，加快基础教育更加公平、更高质量发展的工作部署，禅城区环湖小学教育集团打破校际壁垒，探索资源共建，打通教育发展经络，聚焦“尊重、互补、相融、共生”，在“扶新、扶小、扶弱”方面探索出一条从“辐射引领”走向“美美与共”的实践路径。

首先，教育集团注重强化制度引领。环湖小学教育集团成立之初就制定集团章程，奠定“紧密+联盟”型集团化办学制度基础。从第一所成员校原村办小学奇槎小学开始，集团核心校把自身成熟先进的管理制度向成员校深入嫁接，实行“一套班子、两个校区、统一管理、资源共享”，实现统一管理制度、统一发展规划、统一德育体系、统一教学管理、统一资源配置、统一经费管理。

对于其他成员校，教育集团则基于成员校的属性，采用“N+5”模式（N是多种形式教学和德育指导，5是坚持一流的管理，一流的师资、一流的课程、一流的育人模式、一流的活动），形成集团内各学校课程、德育、教学、教研、科研、师训“六位一体”的发展共同体，共绘优质均衡发展“同心圆”。

在强化队伍建设方面，实施“党建+队伍建设”等策略，强化集团内教师队伍建设，形成集团“领航教师”队伍。环湖小学教育集团在教育管理、课程建设、课堂教学等各层面开展干部及教师轮岗交流，通过“三名（名校长、名教师、名班主任）领航”提高示范辐射效应，有效推广集团的办学文化以及教科研成果，加速师资队伍成长。以核心校省名师工作室为依托，通过开展联动教研、送教下乡等系列活动，与省内外教育集团开展互动交流，将各校均衡发展的经验向外辐射。

在激发集团化办学活力方面，环湖小学教育集团以核心校为孵化基地，以“输血—造血—活血”方式激发办学活力，打造“共建、共培、共研、共享、共赢”发展共同体，共奏高质量发展“协奏曲”。比如，集团将环湖小学西校区、原村办的奇槎小学（环湖小学东校区）孵化成受群众认可的家门口优质学校。湾华小学和霍藻棉小学两所学校加入集团后，办学成效显著提升，户籍生逐年大幅度回流。

此外，集团还注重强化教科研领衔，整体提升内涵发展水平。环湖小学教育集团成立“学科教研基地”，各成员校以教学教研中心领衔，形成常态化的兵团作战形式。由核心校教学副校长担任基地主任，成员校教学副校长担任基地副主任，下设集团学科教研组、集团教育教学视导组、集团特色课程研发组三个工作小组。

近年来，该基地已通过教学视导、同课异构、课程研讨、专题研讨等方式，定期开展联教共研、经验分享、成果展示等系列主题活动22次，形成“校际联动，研讨促进”的集团联合教研新格局。

按照“统筹兼顾、内涵聚集、特色共建、品牌增值”的课程建设思路，环湖小学教育集团建构“岭南传统艺术文化课程”，统领成员校特色品牌建设高位优质发展。以国家社科基金“十三五”规划课题“儿童生活视野下情境作文课程再建构的研究”及省级课题“基于共生式松散型集团办学模式的集团文化建设实践研究”为依托，集团不断加强各成员校课题研究联动，整体提升教师科研水平。

（作者系禅城区环湖小学教育集团总校长）