教孩子用知识解决真实问题

本文转自：厦门日报

集美康城小学 语文 把司马光的故事改编成剧本搬上舞台 数学 让学生寻找班级到校内各地最佳路线

教孩子用知识解决真实问题

本报记者 林桂桢

昨日，康城小学举办跨学科主题学习成果展，围绕“传统游戏我会玩”“玩转课本剧”“戏画西游”“我为班级画路线”“京剧小戏迷”等五个主题，展示学校打破学科“藩篱”，实现课程整合，促进教师教学方式优化和学校课程协同育人的成果。

“孩子在生活中遇到的都是复杂的问题情境，需要综合运用多学科的知识与方法去解决复杂的问题。”康城小学校长郭琳琳说，跨学科主题学习是培养学生核心素养的重要措施，康城小学从培育人的角度出发，通过强化学科间的联合，为学生提供综合运用多学科知识去解决真实问题的机会，让他们形成对事物、对世界的整体认识，形成综合解决问题的意识和能力，进而加深对各学科意义和价值的认识。

做纸鸢唱京剧画路线 从“学会知识”到“运用知识”

昨日，在康城小学跨学科主题学习成果展上，学生们制作的纸鸢、京剧脸谱、京剧戏服、皮影人物、西游皮影剧、班级路线海报等集体亮相。本次展出的五个年级跨学科主题学习成果，是从全校老师提交的19个跨学科主题学习方案中“优中选优”的结果。

二年级的道德与法治课“传统游戏我会玩”引导孩子们学习纸鸢相关诗词、制作纸鸢、放飞纸鸢，了解传统文化；三年级的语文课“玩转课本剧”，发挥学校戏剧教育优势，让学生将司马光的故事改编成剧本，并搬上舞台；四年级的美术课“戏画西游”，邀请学生编创并表演一出《话西游》皮影剧，理解美术课堂所蕴含的戏剧、文学、表演等艺术；五年级的数学课“我为班级画路线”，让学生运用多学科思维，寻找各班级到校内不同地点的最佳路线；六年级的音乐课“京剧小戏迷”，通过引导学生收集京剧知识、模仿京剧亮相动作、绘制京剧脸谱和戏服，培养学生感受、表现、鉴赏京剧的能力。

“从校门口到班级，怎样少走弯路？”“哪条路线最安全？”一个月来，五年级学生化身“小小测绘员”，拿着卷尺在校园里测量各条路的长度和宽度，运用方位、长度、时间、运算等数学知识，结合科学、美术等多学科思维，实地考察、合理规划、实地验证，设计出了各班到校门口的最佳路线。

据了解，今年，康城小学积极探索跨学科主题学习，通过创设探究学习、愉快学习的氛围，让学生从“被动接受”到“主动获取”知识，从“学会知识”到“运用知识”，实现跨学科学习“1+1＞2”的效果。

趣味活动其乐融“龙” 师生“沉浸式”迎新年

“今年的新年活动，我们希望每个孩子都有展示才华的机会。”郭琳琳说，学校根据每个学段学生的特点，设计了本次跨学科主题迎新活动，让每个孩子都参与进来，“沉浸式”迎新年。

这一天，学校不要求学生穿校服，孩子们纷纷换上喜庆的红衣服、汉服，戴上鲤鱼帽和祥龙帽，将仪式感拉满，热热闹闹地迎新年。三年级学生在A4卡纸上创作龙年邮票；四年级孩子结合中国龙形象，自主设计2024年年历；五年级学生根据自己心中的中国龙形象，制作剪纸龙、龙灯笼、龙舟等手工艺品；六年级学生用纸板制作龙头、龙身和龙尾，进行舞龙体验。在此过程中，语文、数学、英语、道德与法治、科学、美术、音乐等各学科的教师，在各个环节给予孩子们进行指导。

一年级和二年级将全学科学习内容融入游戏，进行本学期无纸笔测试游园。一年级以“小蛟龙趣游园”为主题，进行猜字谜、剪纸龙、套龙头、演奏《龙咚锵》等游戏；二年级以“小鲤鱼跳龙门”为主题，创设小鲤鱼历险变成真龙的奇妙情境，设计8个关卡，包括给小福龙搭配衣服、说出龙每个部分对应的动物特征、绘龙图等，让学生在“学中玩、玩中学、乐中考”。

据介绍，三年级到六年级每个班都在校园开设“龙货铺”，将学生作品摆摊出售，学生使用平时靠优秀表现获得的龙币到摊点“淘货”，展现康城学子的理财智慧。