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一堂别开生面的“银杏课”
本文转自：辽宁日报
开原里仁学校培养学生多元化个人能力
一堂别开生面的“银杏课”
学生在手工课上将银杏叶制作成珠帘。高岩摄
本报记者 李 波
一场突如其来的大雪，卷走了满地金黄，秋天就此作别。但是在开原民主教育集团里仁学校，仍可以欣赏到被银杏染黄的秋色。在小学部二楼大厅，一幕用银杏叶串制的珠帘，古朴典雅、美观大方，分别以《银杏·诗语》篇、《银杏·印记》篇、《银杏·珠帘》篇作标记，在起到装饰作用的同时，也时刻激发着师生的创造力。
校长靳海霞说：“有一年秋天，气温骤变，校园里的两排银杏树一夜深黄，美得惊艳。看到孩子们与落叶那么亲近，我就让课程部设计一堂有参与感的银杏课。”
当银杏叶落光，孩子们收集树叶、阴干脱水、分拣，手工课上把银杏叶钉在一条条长绳上。学校把二楼大厅最醒目的地方腾出来，展示银杏相关作品，不仅形成了一幕银杏叶珠帘，还分别以《银杏·诗语》篇、《银杏·印记》篇、《银杏·珠帘》篇作标记，展示了一组描写银杏的诗词，一组孩子们与银杏共舞的摄影作品和一组记录编织成帘过程的照片。如今，银杏珠帘已成为里仁学校一件重要的装饰品，总能吸引前来参观的客人驻足观赏，讨论这编叶成帘的奇思妙想。
“我们要培养具有高素质的未来人才，就要思考现在要给孩子们什么样的能力，才能让他们在未来社会中行稳致远。我想，最重要的就是机器代替不了的能力。”作为全国优秀教育工作者、国家级骨干校长，靳海霞对基础教育的高质量发展有着深入的思考。在她看来，机器代替不了的能力是多元的，既是学生终身发展需要的品格，也是社会发展所需要的关键能力，包括欣赏自然之美的能力、发现科学之美的能力、传承美好的能力、学会去爱的能力、寻找快乐的能力、思考辨析的能力、追求幸福的能力、交往合作的能力、创新创造的能力、终身学习的能力等。
在里仁学校，对学生个人能力的培养顺应成长，自然融入文化基础、自主发展、社会参与三个方面核心素养的养成中。学校按照幼儿游戏化、生活化，小学基础化、普及化，初中多样化、个性化的学段特点，有效实施国家课程、规范开设地方课程，同时还开设了劳动实践、项目学习、戏剧教育等50多种校本课程，以立体化、多元化的课程服务于学生发展，给学生成长为最好的自己提供了多种可能。
着眼于这种可能，里仁学校的老师把校园里的每一个角落都赋予了成长的力量。把图书馆拆分成图书角，让阅读触手可及；把教学楼的中庭大厅变成开放教室，让学生手工课、书法课、绘画课上创作的作品，在更大的范围内展示；国家鼓励生育的政策实施后，学校适时举办《光影中的亲情》图片展，让学生带着与兄弟姐妹的合影来参展，并用三行小诗表达亲情。
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