谈农村留守儿童按时完成数学作业的行为习惯

本文转自：贵港日报

桂平市厚禄乡第二初级中学 梁 珍

摘要：农村父母进城打工、经商人数的增多，农村留守儿童人数也在不断增多，孩子失去父母的庇护，身心、学习、成长都面临着失管、失教和失衡，由此引发了诸多社会问题。本文就我所任教的班级的留守儿童按时完成数学作业行为习惯进行探究和分析，总结其出现问题的原因，并对出现这样的原因，谈自己在留守儿童按时完成作业这方面的一些做法。

关键词：农村留守儿童 按时完成作业

农村留守儿童完成数学作业的现状（以我所教的两个班级为例）：当天能按时完成并上交数学作业的只有50%，推迟到第二天早上交的有30%，不交作业、认为无所谓的有20%。造成此种现状的原因有：

一、学生方面

1.作业量大。初中七门课程，差不多每天都有作业，有时各科都有作业，作业量较大，对于农村留守儿童而言，基础差的学生，不会运用所学知识去解题，都是先易后难，把简单科目的作业先写了，数学作业相对其他科目是比较难的，学生往往把数学作业放在后面，有时间就写，没有时间干脆就不写了，导致交作业拖延，甚至不交作业。

2.学生基础差，计算能力薄弱。很多学生数学基础差，计算能力薄弱，简单的计算都不会，导致写作业需要的时间多。

3.态度不认真，没有理想。农村留守儿童特别是基础差的学生，认为读书无用，来学校是父母所逼，每天面对各科布置的作业，觉得枯燥无味，都无动于衷，交与不交都无所谓。

4.父母对孩子的关心不到位。很多家长认为，我在外面打工赚钱，满足孩子的吃喝玩就够了，很少或者根本没有与孩子们进行心灵沟通，不知道孩子们心里想什么，要什么，而孩子遇到烦心事，无人倾诉，时常闷在心里，时间久了，觉得做什么都没有意思，对学习更是无所谓了。

二、教师方面

1.布置的作业单一化、枯燥、乏味，缺乏实践性和创新性，针对性和时效性不强。

2.没有做到因人而异，分层次布置作业。

3.教师对学生要求不够严格，使学生养成不良的习惯。

4.对学生关注度少。

针对农村留守儿童不按时完成作业的情况，我以本校农村留守儿童为探讨对象，浅谈一些个人的应对措施。

改变传统布置作业的方式：

1.精挑细选，减轻学生作业负担

教师在给学生布置作业时，要精选题目，做到设计合理，有效布置，对于不同层次的学生做不同层次的作业，符合学生的认知水平，有效完成作业。

2.多开展活动，在活动中安排作业

数学源于生活，用于生活。因此，教师要多增加一些生活中的课后作业，让学生亲身经历和体验，才能够让学生自觉按时完成作业。例如，在学习初中数学二元一次方程组的应用时，教师可以布置“鸡兔同笼”这个题目，因为鸡兔在生活中有，知道鸡有一个头两条腿，兔有一个头四条腿，学生有这个认知，很容易列出方程组。另外，教师还可以给学生布置一些实践性的课后作业，让学生回家后，懂得调查，观察，让学生亲身经历，既能完成作业，又能在实践中深深体会到学数学并不难，学好数学还能解决生活中的问题。

3.分层布置作业

教学中要求教师因材施教，其实作业也一样。教师在布置作业时，能遵循这一原则，学生完成作业的积极性也会高很多。

4.及时批改、表扬和总结

教师如果能做到每次批改他们的作业，在班上表扬他们做得好的方面，或在他们的作业本上写鼓励性的话语，无形中给这些缺乏亲情关爱的留守儿童极大的鼓舞。能想象，这些孩子对于该科布置的作业肯定会第一时间想办法按时完成。

5.相信学生，鼓励学生发挥想象力和创造力

学生的想象力是无穷的，要相信他们，放手让他们去做，会有意外的收获。

比如我给学生做下面的题目。

例：已知a、b均为负数，c为正数，且|b|>|a|>|c|，化简。

我猜很多学困生不会做，可他们会想到数形结合，很快就有了答案。

解：依题意，画数轴、标出各数。

得b<0<0，a-c<0，b-a<0，

学生总结的方法：通过构造数轴，将表示a、b、c的点标在数轴上后，便能直观地看出b+c<0 ， a-c<0，b-a<0，再来化简代数式就不易出错了。 学生不但做出来了，而且思路方法都很清晰。

三、改变授课方式

布置作业因人而异，分层次布置，上课也要因材施教，向45分钟要效率。例如：初中数学课中的某个定理的证明，对于接受能力强一点的农村留守儿童，让他们对定理的证明过程进行推导，接受能力差一点的农村留守儿童，只要他们懂得运用定理做一些简单的题目，他们信心会倍增，写作业也有效率，交作业就能按时。

综上所述，在初中数学教学中，教师应根据教学情况和学生的学习情况，不断地探索适合学生的作业布置方式，不断激发学生的求知欲望和提高学生的学习能力，促进学生身心健康成长。