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资源：合力致远 将“双减”落到实处
本文转自：桂林日报 □本报记者刘健 通讯员周前霖 李威
双减政策、课后延时服务、五项管理……近年来，资源县一项又一项政策在教育界铺开，给教育人带来新的挑战，同时也带来新的发展机遇。借时代与政策的东风，我们当攥指成拳，合力提高教育质量，合力将学生培养成符合核心素养要求的人才。
为探索出符合各级学校校情的治校模式，资源县相关部门不断地调整、更新管理制度，用行政手段给各级学校的发展给予政策和保障，帮助各级学校构建“制度管人、情感待人、待遇留人、法纪治人”管理生态。其次，施行督导制度，定期对各级学校管理进行全方位的督导，以督导结果督促各级学校提高教育质量；最后，鼓励各级学校优化资源，开发符合校情的校本课程，形成各自独具特色的办学模式和治校模式。
减负不减质是双减政策的精神内核，为达到此目标，资源县教育局组织教育专家依托《义务教育质量评价指南》文件的内容及精神，本着“立德树人”的总目标，科学调整增补评价内容，优化评价方法，以期能够多元化、立体化地考核评价学校及教师，能够充分发挥评价的导向功能。众多评价内容中，教学质量评价是核心，借“双减”东风，要进一步打破“唯分数、唯排名”的旧评价思维，坚持遵循过程性评价和终结性评价相结合、发展性评价与增值性评价相结合的原则。同时，评价内容中将更加重视学生核心素养的发展，更加重视学生综合素养的发展，以评价这根杠杆推动各级学校全面贯彻执行“立德树人”总目标，并且加大对体音美劳等课程的考核力度与督导力度，
教师的专业素养与能力直接关系着课堂教育质量，打造高素养教师队伍一直以来都是教育局一项重要工作，精心为本地全体教师搭建各种提升能力的平台。近年来，资源县以网络培训和集中培训的方式给全体教师提供培训机会，以提高全体教师的素养，根据各学段、学科教师的特点，科学制定培训内容，坚持“坊式研修、立足课堂、任务驱动、精准施策”的培训思路，帮助教师更新自己的教育理论知识及提高自己的学科教育教学能力。其次，进一步推广名学科带头人、名师、名校长的典范事迹，将他们的成长故事在教育界生根开花，发挥引领辐射作用。
在此基础上，资源县不断尝试构建“互联网+教育”的新资源库，整合各级、各类学校的优秀教育教学资源，打造符合本地教师个性特点的“专递课堂、名师课堂、名校网络课堂”。多项举措，只为能够在一线教师中形成“有想学的内驱力、有可学的平台、有能学好的能力”良好的奋发向上的氛围。
“教研是推动学校教育教学发展的原动力，教研也不是只有能力高的专家才能进行，人人都可进行教研，每一位老师都有能力投入教研活动中，让教研蔚然成风，那么本地的教育质量再升一个台阶指日可待。”资源县教育局相关负责人说，该县组建高水平教研队伍，聘请优秀专家及教研员组成学科教研组，让他们走在本地教研的前列，然后以教研成果去引领帮助各级各类学校开展教研活动，同时推行教研区责任制度，组织督促教研员深入学校，走进一线课堂，真正地切实去听取一线教师教学中的难点，帮助教师攻克、解决教学中的棘手问题。
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