建构“四圣”课程 打造研学品牌

本文转自：中国教育报

山东省寿光市第一中学

建构“四圣”课程 打造研学品牌

近年来，山东省寿光市第一中学“徐丽山东省优秀班主任工作室”（以下简称“工作室”）秉承全环境立德树人的宗旨，依托家乡文化资源，构建“四圣”课程，打造研学品牌，助力家乡文化建设。

课程一：“文圣”课程

了解造字传说，探究汉字演变过程。工作室深入城乡街里，访问寿光老人，了解“圣城”和“文圣街”名称的由来，记录整理其中的文化典故。工作室成员化身解说员，在语文课堂上为“圣城”和“文圣街”写一段解说词并进行解说，各小组评选出优秀解说词。以仓颉造字为起源，了解汉字的演变历程，包括字形演变、特点、影响等。工作室成员选取自己感兴趣的内容进行深入研究，设计一份以“我与汉字文化”为主题的课件，在艺术课堂上进行展示和解说，让听众充分感受汉字文化的博大精深。

探访纪念建筑，实地仰拜致敬圣贤。学校组织学生游览寿光地标建筑——仓圣公园，感受其优美的自然环境和深厚的人文底蕴。重点游览仓颉纪念堂，通过正殿中间的仓颉塑像和堂内北壁“拜圣篇”、西壁“造字篇”、东壁“献书篇”等壁画进一步了解仓颉造字的传说，并尝试为游客进行导游解说。组织学生写一篇游记，抒发对家乡胜景和人文底蕴的赞美之情。游记不仅要记录自己的所见所闻，更要表达出所思所感，要做到情景交融。各小组进行交流评阅，进一步修正和完善游记内容。特别优秀的作品，学校将其推荐到《寿光日报》副刊发表或留作征文比赛稿件。

总结收获心得，纪念活动不拘一格。举办仓颉学术交流会，畅谈自己的研究成果和感受，为家乡文化资源挖掘和文化传播与发展建言献策。邀请寿光仓颉研究会的专家参与学术交流会，对学校下一步的研究工作进行指导。成立课题小组，进行后续研究。举办以“书画里的仓颉”为主题的校园书画大赛，组织学生为仓颉创作一幅书法作品或绘画作品，在展示艺术素养的同时涵养文化情怀。艺术教师对学生作品进行评价，并将特别优秀的作品进行装裱，在教学楼的文化走廊里展示。

课程二：“农圣”课程

了解农圣故事，感悟农圣文化。学校组织学生走进农圣文化交流中心，参观农圣文化展馆，了解农圣文化的历史渊源、主要内涵、世界传播与影响力，以及农圣文化的当代价值与寿光蔬菜、寿光模式的关系等内容。学生根据习得的知识尝试相互进行解说。举办农圣文化研讨会，分享自己的学习和研究心得，并邀请专家进行指导评点，将研究成果进行汇总整合，以小课题研究的形式写一份研究报告。同时，学校将研究成果开发成校本课程，定时举办文化课堂，营造浓厚的校园文化氛围。

游学国际盛会，一睹菜乡魅力。参观菜博会的主展区和17个分展区，集中参观菜博会的代表蔬菜，了解前沿的、运用现代科技种菜的方法，如照射催芽、滚动栽培、无土栽培、气雾栽培等，并进行记录，了解并体会蔬菜产业在山东省、全国乃至全世界的发展现状，认识高科技农业的魅力，激发学生学习园艺知识的兴趣，提高实践技能。

组织综合实践活动，学做相互结合。带领学生参观种植示范园、寿光国际农业科技培训中心，了解先进的现代化种植技术和管理技术，使学生了解蔬菜生产的实际情况，能够在教师的引导下积极参与学习，培养审美能力。采摘园是集观赏性与娱乐性于一体的现代农业生态观光园，也是将自主权完全交给游客的“田园超市”。学校组织学生走进采摘园，体验劳动乐趣，分享丰收的喜悦，感受大自然的美好，并在采摘时听从工作人员的引领，认真学习了解蔬菜的品种、生长习性、栽培模式和培育过程等知识。

课程三：“盐圣”课程

多方调查研究，了解盐业发展。追本溯源，通过古代文化典籍及各种网络资料，了解寿光盐业的鼻祖——夙沙氏（古代黄帝重臣，产盐部落首领）及其发现海盐、煮海为盐的故事，整合加工资料，适当加以创新，为夙沙氏写一篇人物传记。通过查阅资料、设置网络调查问卷、举办专家讲座、实地走访古制盐业遗址（如双王城盐业遗址群），全方位调查研究寿光制盐业的发展历史，以时间为序，明确标志性事件，制作一份寿光制盐业发展史年鉴。

实地走访盐场，学习制盐工艺。走访山东夙沙生态发展有限公司、山东菜央子盐场有限公司调研寿光非遗项目——卤水制盐技艺，与寿光卤水制盐技艺传承人进行深入交谈，了解卤水制盐的优势、在海内外的影响以及生产性保护现状，并对盐场旅游等产业开发情况进行调查。近距离观察学习卤水制盐的工艺，明确卤水制盐的必要设备、工艺流程和注意事项，绘制一张卤水制盐流程图，并注明体现的化学反应原理。为寿光卤水制盐技艺写一段推介词，配图发布在网络上，做非遗技艺的传承人和守护者。

品味海盐文化，积极建言献策。寿光市将打造双王城海盐文化公园，规划了海盐历史文化展览区、海盐科技展览主题公园、影视文创城等众多板块。学校组织学生充分发挥聪明才智，为公园的建设、发展提出可行性建议，为传播海盐文化贡献自己的一份力量。综合课程学习内容，提炼精华，编写拍摄脚本，利用现有设备，分工合作，以“海盐之都，文明寿光”为主题拍摄一段宣传寿光海盐文化的短片，并投放在各个短视频网站，以实际行动宣传海盐文化，为文明寿光增光添彩。

课程四：“智圣”课程

走访村庄遗迹，瞻仰名人风采。走访寿光市纪台镇东方村，邀请东方朔文化研究者、《东方朔研究新探》编者张嘉庆做向导，为学生讲解东方朔“三东之地”的传闻，据此了解东方村和东方朔之间的历史渊源。查阅相关资料，了解东方村名称的其他由来。参观东方朔墓（墓碑上书“汉太中大夫东方先生之墓”），听张嘉庆讲述该墓碑重建的历史，通过文物了解历史变迁。参观东方朔祠，对黑色牌匾上的“仙桃移根”四个大字和廊柱上的两副楹联进行品读。对祠内的《东方朔传略》《东方朔赞诗》《重修东方朔纪念堂纪念碑》以及《功德碑》上的碑文进行辨认品鉴，借此了解东方朔的生平事迹以及后世评价。

深入庙会游览，感受民俗魅力。走进东方庙会，体验祭拜、斗鸡、秧歌、高跷、舞狮子、民乐表演、物资交流等特色经济文化民俗活动，感受当地乡土风情。通过手机直播的方式为网友介绍东方庙会，宣传寿光本土的特色民俗文化。

经过几年的努力，山东省寿光市第一中学开发出一套完整有效的本土研学旅行课程，丰富了校本资源，为中小学研学旅行课程的开发提供了有益借鉴。通过系列研学旅行活动的开展，学生在知识、能力、素养等方面得到全面提升，增进了对家乡的热爱之情，提升了参与家乡文化建设的能力。同时，借助研学旅行增益课堂组织形式，有助于学校创新课堂组织形式、拓展教育资源、丰富教学手段、更新教育理念。

（徐丽）