浅谈小学低年级数学教学中数形结合思想的渗透

本文转自：贵港日报

覃塘区樟木镇中心小学 韦丽珍

摘要：小学低年级打好数学基础对于培养孩子的思维能力、数学兴趣、后续学习的基础、创新能力等方面有着重要的作用。新课改背景下，如何打好小学低年级学生的数学基础，笔者认为数形结合的教学方法，不仅能够提升老师的教学效果，还能提高学生的学习兴趣，加深学生对数学概念的理解，培养学生的创新思维能力。

关键词： 小学数学 低年级数学教学 数形结合思想

数学是一门独特的学科，具有逻辑性强、抽象性强、普遍性强、应用性广、可视化等特点。由于数学知识比较抽象，把数形结合思想渗透到小学数学教学中，可以让学生更直观地理解抽象的数学概念，有利于他们更深入地理解和掌握数学知识。

一、数形结合思想在小学低年级数学教学中的意义

数形结合思想是将数学中的抽象概念与几何图形结合起来，通过观察、分析和推理，让学生更好地理解和掌握数学知识的教学方法。在小学低年级数学教学中，数形结合思想有以下意义：

1.帮助学生理解抽象概念。在数学学科中，很多概念是比较抽象的，例如数字、符号、公式等，对于小学低年级的学生来说，理解这些抽象的概念有一定的难度。采用数形结合的教学方法，可以通过几何图形将抽象概念形象化，让学生直观地看到数学概念的实际应用，从而更好地理解和掌握这些数学知识。

2.培养学生的几何思维。几何思维是指通过观察、比较和分析几何图形，发现其中的规律和特点，进而解决几何问题的思维方式。在数形结合的教学过程中，学生需要通过观察几何图形和数学概念之间的关系，从而发展几何思维，培养他们的空间想象力和几何推理能力。

3.增强学生的学习兴趣。小学低年级学生对于数学的兴趣可能不高，在数形结合的教学过程中，教师可以通过举一些有趣的实例，让学生将几何知识与实际生活联系起来，从而提高学生的学习兴趣和学习积极性。

4.提高老师的教学效果。数形结合思想可以使教学内容更加直观和生动。在数学教学中，学生难以理解很多抽象的概念和公式。采用数形结合的教学方法，通过几何图形将这些抽象概念形象化，让学生直观地看到数学概念的实际应用，从而更好地理解和掌握这些抽象概念。这样的教学方式让学生更加感兴趣并投入学习，同时也可以提高老师的教学效果。

二、小学低年级数学中数形结合思想的应用策略

在小学低年级数学教学中，数形结合思想可以帮助学生更好地理解和掌握数学知识。数形结合思想的应用策略如下。

1.将抽象概念形象化。在学习抽象数学概念时，可以让学生直观地看到数学概念的实际应用，从而更好地理解和掌握这些抽象概念。例如，在学习分数概念时，可以通过图形化的方法，让学生看到一个整块被分成若干小块，理解分数的含义和计算方法；在学习加减法时，可以使用物体或几何图形来表示加数和被加数，让学生通过计数或模拟操作来理解加减法的概念；在学习面积和周长概念时，可以通过图形化的方法，让学生看到一个平面图形的形状、大小和内部关系，从而更好地理解面积和周长的计算方法。

2.借助趣味数学游戏。在数学教学中，可以使用一些数学游戏来加深学生对数学知识和几何形状的理解。例如，数字拼图游戏，将数字拼图分成若干块，让学生通过拼图来学习数字的大小关系和相加减的规律；几何图形拼图游戏，将几何图形分成若干块，让学生通过拼图来学习几何图形的形状和特征；数学角色扮演游戏，让学生在游戏中扮演不同的角色，通过模拟实际场景来学习数学知识和几何形状，如“开店卖东西”“建造城市”等模拟实际场景。总而言之，数学游戏可以帮助学生更加轻松愉快地学习数学知识和几何形状。

3.巧用生活的实际场景。在数学教学中，将数学知识与生活中的实际场景相结合，可以让学生更加深入地理解和掌握数学知识。例如在学习面积概念时，可以带学生到校园的操场、草坪等实地测量，让学生计算出相应的面积，通过实际操作，学生可以更加深刻地理解面积概念；在学习计算方法和货币概念时，可以带学生到超市、商场等实地购物，让学生计算购物所需的货币数量，通过实际购物操作，学生可以更加深刻地理解计算方法和货币概念；在学习几何图形的形状和特征时，可以引导学生观察校园中的建筑物、雕塑等，让学生通过绘制来认识和掌握几何图形的形状和特征，加深对几何图形的理解。

总之，在小学低年级数学教学中，数形结合思想的应用策略需要根据学生的认知程度和实际情况进行调整，这些应用策略可以帮助学生更好地理解和掌握数学知识和几何形状特征。

综上所述，在小学低年级数学教学中，数形结合思想可以帮助老师更好地开展教学工作，提高教学效果和质量，而在教学实践中，老师要采用实物展示、游戏体验、观察绘制等多种教学方法，帮助学生更好地理解和掌握数学知识和几何形状特征，从而全面提升小学低年级数学教学的水平。