建立督导教研协作区 推进教育融合发展

本文转自：拂晓报

埇桥区

建立督导教研协作区 推进教育融合发展

本报讯 今年以来，埇桥区创新工作模式，整合管理职能，建立督导教研协作区，整体提升埇桥区教育教学质量，推动区域义务教育优质均衡发展。

搭建平台，整合职能。按照“区域合作、资源共享、优势互补、共同提高、协作发展、优质均衡”的工作要求，科学合理划分协作区。农村设置5个协作区，每个协作区5－6个镇中心校，自主吸纳城区优质集团学校，实施组团发展。城区学校协作区与城区督学责任区保持一致。通过协作区的探索和实践，最大限度发挥协作区内优质教育资源的辐射带动作用，促进区域内成员学校在教学管理、教育督导、教研教改、队伍建设、教育评价等方面资源共享、共同发展，实现成员学校管理水平和教育教学质量的共同提高。

构建机制，明确职责。各协作区成立管理小组，设组长1名，由埇桥区教体局督导、教研、基教、电教等相关业务股室负责人担任，统筹领导协作区工作。设执行组长1名，由牵头中心学校校长担任，具体负责协作区各项事务，协作区内各中心校校长为副组长，成员由具体业务负责人组成。赋予协作区管理小组统筹片区学校教育资源，统一教育督导、教育科研、师资培训、质量监测评价的职能。协作区实行组长负责制，定期组织召开教育管理、教育督导、教学教研联席会议，协调协作区内学校管理工作，推进协作区内教育教学活动资源共享，加强协作区内教师的培训、学习和交流，促进协作区内学校优质均衡发展。

丰富活动，服务发展。实施交叉协作督导。协作区内各督学责任区根据埇桥区督导办的统一部署要求，经常性开展责任区交叉协作督导，提高教育督导的客观性、公平性与公正性。实施教育督导监测。以协作区为单位组织实施学科教学督导、教学视导、质量监测等活动，监测评价片区教育教学质量，客观反映片区教育教学质量情况，及时发现问题，反思教学得失，明确改进方向。定期组织教研活动。通过专家引领、示范观摩、校际公开、送教下乡、结对帮扶、教学诊断、集体备课、交流分享等方式开展教学研讨活动。组织观摩交流活动。定期组织校际交流、活动观摩、校长论坛、主题研讨、互查互学等活动，实施教育管理经验互通。开展教育专题研究。聚焦教育关键领域、重点环节、热点问题，围绕落实立德树人根本任务，推进教育综合改革，实施“五大行动”等方面，开展专题研究，提供典型经验，提出决策参考建议。组织实施省市区教育科研规划课题申报及研究，推进区域教育科研水平。

资源共享，互惠互享。搭建优质资源共享平台，完善协作区优质资源开发、共享、利用机制，分类建设协作区优质资源库，丰富优质资源供给，切实做好优质资源管理经验辐射、课程资源共建、教育督导互通、教研科研互助等核心环节，实现优质教育资源共享。优化人员配备。从强配备协作区相关人员，推动协作区专兼职督学、督导专家、专兼职教研员、师训员、电教员统筹管理使用。建立完善各类学科专家库，学科专家由各协作区共享，按需抽调使用。

共创文化，特色发展。各协作区积极统合区域文化资源，组织开展校际间交流活动，形成鲜明的育人特色，打造文化品牌，激发片区合作共进的创新活力。充分发挥集体智慧，集中专业力量，凝练学校文化，整体提升协作区内办学品质，形成“和而不同”的发展特色。

（梁好）