消失的“课间十分钟”，归还有多难？

本文转自：温州日报

消失的“课间十分钟”，归还有多难？

温州学校多项创意 “唤醒”下课时间

本报记者 潘舒畅

最近，有关“课间十分钟”的话题冲上热搜，一些学校害怕学生课间打闹出安全事故，规定除喝水、上厕所外，不能走出教室活动，“课间圈养”一时间成为网络热词。对此，社会有意见，家长有看法，教师很无奈，学校很迷茫。

如何把消失的“课间十分钟”还给学生，破除“课间圈养”现象？如何在保障学生安全的前提下创造“有呼吸感”的课间生活？记者近日走进市区几所小学一探究竟，并就此采访了有关专家。

问卷调查 学生反映“课间十分钟”常被占用

下课了，你会走出教室活动吗？你的“课间十分钟”是否经常被占用？连日来，记者在温度新闻APP和温州新教育公众号发起一项面向市区小学生的微调查，共收回有效问卷288份。16.67%的受访者表示课间“经常被占用”，42.71%的受访者表示“有时被占用”。一位小学五年级的女生向记者诉说了她的无奈：“课间10分钟，老师拖堂2分钟，提前上课1分钟，剩下的时间收发作业本，上厕所不跑都来不及。”

当问及课间十分钟为何无法活动，“教师拖堂”“学校担心发生学生安全”这两个选项最热门。当然，也有学生表示是“自己不想活动。”“课间你是否会主动走出教室？”72.92%的受访者表示“会”，27.08%的受访者表示“很少出来”甚至“从不出来”。在“课间十分钟”通常会进行什么样的活动这道多选题中，55.21%的受访者选择“室内放松休息”，66.58%的受访者选择“到户外活动”，35.42%的人更愿意“在教室写作业”。对课间十分钟的满意度调查，55.21%的受访者打分在4分以上，10.42%和11.46%的人分别打了1分和2分。

记者随机采访了一位陪孩子填问卷的小学六年级学生家长，她说以前很少听孩子说起课间玩耍的事情，“倒是最近，孩子回家说老师鼓励他们把各种棋带到学校，下课可以和同学下棋。”一位小学三年级的班主任告诉记者，课间时间短，教室在三楼，操场比较远，下课了，学生在教室里自由活动比较多，在走廊追逐打闹是不允许的。

实地走访 多项创意实践“唤醒”下课时间

“课间十分钟”对学生来说十分宝贵。自由奔跑的身影和时时传来的欢声笑语，是校园充满活力的风景。我市中小学生如何度过宝贵的“课间十分钟”？他们最期待什么样的“课间十分钟”？带着这些疑问，记者前往市区几所学校走访了解。

“叮铃铃——”下课铃声响了。在温州市实验小学，由学生录制、音量特大、持续时间特长的“新铃声”，就是在提醒着老师和同学们，下课时间到了。更有意思的是，学校还在每个班设置一名“灯长”，下课铃声一响，“灯长”就会及时关灯。得益于“新铃声”和“灯长”制度，教师们不再拖堂，属于同学们的“课间十分钟”得以顺利开展。桃花岛校区是该校2019年投用的新校区，教室外最宽的走廊预留了10米左右的空间，设置了“迷你足球场”“数字跳格”“乐高墙”等游戏区域，课间十分钟，同学们不用跑到楼下，在楼道席地而坐就能畅快玩耍。

课间休息，瓯海牛山实验学校的校园里总能见到孩子们运动的身影。本学期，学校在学生活动区域设置了智慧操场，安装了7个“AI运动吧”，孩子们只要站在镜头前跳绳，机器就能自动识别出数量。“跳绳、开合跳、仰卧起坐等都能进行计数。机器还有动作分析、小组PK、实时排行功能，孩子们最喜欢约上同学PK，课间走出教室、自主运动的氛围浓了。”学校相关负责人介绍说。

温州市籀园小学向全校师生征集了许多课间小游戏，有不受场地限制的“一二三木头人”“跳房子”等游戏，也有“跳皮筋”“挑棍子”等传统游戏。任课老师还结合学科特点，开发了“竹节人游戏”“气球小车”等创意活动，让孩子们肆意撒欢；温州道尔顿小学下课时在教室外的走廊摆起了甜品台，准备了各式各样的小点心，用美食吸引孩子们走出教室。“课间不仅要吃，还要运动起来，学校为学生安排了课间操和集体游戏，并有值日教师做好课间安全管理。”

专家观点 厘清责任让学生尽情撒欢

在采访中记者了解到，“课间十分钟”的安全问题，是校方最大的顾虑。学生在课间不可避免会追逐打闹，跌倒磕碰产生纠纷乃至安全事故，让学校对学生的课间活动提心吊胆。为了避免出现问题被教育部门追责、被家长索赔，一些学校不得已对学生采用“圈养”模式。

记者查阅资料发现，无论是2021年开始施行的《未成年人学校保护规定》，还是教育部印发的《关于进一步加强中小学生体质健康管理工作的通知》，中办、国办印发的《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，都对开展学生课间活动作出明确要求。在这样的大背景下，学校要求学生课间不能随意离开教室，显然有悖国家规定，不利于学生的身心健康。

在温州大学教育学院教授崔岐恩看来，青少年的成长不能囿于课桌的方寸之间，不能戴着名为“保护”实为“约束”的枷锁。“课间十分钟的基本功能是让学生从上课状态放松下来，缓解疲劳，其拓展功能还包括满足与同伴交流的社交需求。”他认为，玩闹更是孩子的天性，是他们认识世界、探索世界的方式，孩子的学习应劳逸结合、张弛有度，方能身心健康、内外和谐。紧张的课程之余，让孩子轻松自在几个“十分钟”，才能更好地专注于课上的“四十分钟”。

如何把消失的“课间十分钟”还给学生？如何在保障安全的前提下创造“有呼吸感”的课间生活？温州大学社会学专家徐旭东表示，这就需要政府、学校、社会、教师、家长等多元主体共同参与、明确责任、密切合作、综合施策。相关部门应细化校内安全事故有关的法律法规，明确学校和老师的责任，也可引入商业保险机制，应对活动中出现的纠纷；学校和老师应加强对学生的安全教育，引导孩子进行有益的课间活动，采取增加防护设施、派设巡查老师等安全措施；家长应充分理解、信任学校和老师，出现问题积极沟通。“只有先为学校‘松绑’，学校才敢放开胆让学生在课间自由奔跑玩耍。”