李静：用仁爱之心，托起学生进步的阶梯

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“道存术自在，爱在术自有。”在武汉市七一中学英语老师李静看来，教书育人要常怀一颗仁爱之心。从教20年来，李静老师的仁爱之心托起了孩子们进步的阶梯。一次，李静的班上来了一名转学生叫小童（化名）。这名女生看起来白白净净，十分文静。开始接触后，李静发现小童并不让人省心，公然在课堂上玩手机、喜欢顶嘴、对学习更是好不用心。“她是一个能言善辩的学生，正面的交锋对于她毫无用处，而且最终的结果是拉开了师生之间的距离，让她产生更强的戒备心。”于是，李静决定换种方式。为了更多地了解小童，李静和她所有的前任老师进行了交谈。经过多方走访，在正确理解认识了该孩子后，李静开始对小童心生同情。“这是一个在老师和同学那里，尤其是老师那里长期缺爱的孩子！我决定对其实施多渠道、综合性的辅导。”李静说，从那以后，她经常和小童通过面谈交流直接辅导，主要是进行心理健康教育，培养她的自尊心、自信心；通过行为指导，锻炼她的意志力，提高辨别是非的能力，帮助她养成良好的习惯。其次加强与其他任教老师、父母、同学的沟通，取得他们的配合，争取更多的有利因素。“爱永远是教育的真正内涵。如果没有爱，任何说服都无法开启一颗封闭的心灵；要做好小童的思想转化工作，就要给她一份特别的爱，给予她充分的信任、鼓励和宽容。”李静说，她了解到，小童的父母经常忙于工作，对孩子疏于管教，让小童有些自我，少有朋友。对此，李静和小童展开了一次倾心交谈，经过这一次的长时间谈心，小童在校的表现有了很大的改变，上课不再玩手机，老师有问题和她沟通时她也能心平气和地交谈，她开始慢慢收起她的“刺”。在教育教学过程中，李静经常鼓励小童的每一次进步。也许是出于对老师的感激，也许是在自己的努力过程中找到了生活的乐趣，此后的日子里，小童经常找机会与李静接近，“我决定趁热打铁，一方面针对她在学习和活动中所取得的进步在班上公开表扬，帮助她在班上同学中重新树立形象；另一方面针对她的绘画特长经常将班上的黑板报交给她去布置，帮助她建立自信心，让她明白自己也是一个有用之人，同时也应该为班级肩负起一份责任。”李静说。经过一段时间后，小童与刚进校时相比仿佛换了一个人似的，整个人都显得精神多了，也开朗多了，和同学们的关系也有了明显的改善。“唯一不足的是学习上还是不够努力，显得比较懒散，想到这可能与她以前的基础和习惯有关，我便经常主动地找她聊天，给她举一些前几届学生中成功的例子，鼓励她多学专业知识，多积累点经验，并根据她的实际情况极力主张她报考绘画专业争取在绘画领域有所建树。”在李静的鼓励下，小童在学习上认真了许多，也收获了许多，更重要的是她找到了学习的乐趣。但由于之前学习落下了太多，小童各科学起来还有些吃力，于是李静便首先确定各科帮扶她的学生“导师”，然后再征求各科老师的建议，确定每周老师帮扶她的具体时间及措施。在老师们的帮扶下，小童长期的努力和付出有了回报，中考成绩出来后，小童的各科都达标，完全能够上她自己心仪的学校。至此，李静一颗悬了很久的心总算踏实地放了下来。毕业后，小童给老师李静发了一条短信：“老师，我现在已顺利毕业，且能够上自己理想的学校。我非常满意，我将把这作为我人生新的起点，付出十分地珍惜，百分的努力，踏踏实实地学习。我现在最想对您说两个字：谢谢！如果没有您的教导，没有您的爱心与耐心，今天的我还在黑暗的世界里处处碰壁，我的人生会不堪设想。谢谢您，老师！”“青少年在成长过程中不免会走一些弯路，如果恨铁不成钢的苛刻和急功近利的矫正不能收到立竿见影的效果，那么我们不妨手持爱的心灯，用我们心灵的灯光为之引路。给学生一份信任，搭起一座沟通的桥梁；给学生一份鼓励，为他们的每一次进步喝彩，期待他们下一次可以做得更好；给犯了错误的学生一些宽容，有了宽容，学生才能在跌倒后重新站起。同时，我们还要给学生足够的时间，耐心地等待他带给你惊喜。‘十年树木，百年树人’，说的正是这个道理。”李静感慨。