于文化旁植一棵“品质”的秀树

本文转自：廊坊日报

于文化旁植一棵“品质”的秀树

●孟德明

连日来，我都在浏览、研读由管道局中学骨干教师编写的《文化·品质学校》一书成稿。该书洋洋八九万字，条分缕析，深入浅出，让自感对中学校园本不陌生的我，沉浸其中，又做了一次“全新全意”的游历体验。为什么说全新？就是在字里行间我强烈感受到，这所学校在多年的发展中灌输着一种持之以恒的理念，或者叫个性品质；说到全意，是让人深切感到现代学校教育大有人为，大有可为。

说来，我高校学的是师范，也在中学干过几年，可自我定位只是个过客，无论教学还是教育管理都没有达到全面理性思考的高度，至多算是有教育经历。仔细想想，我们的教育，自古及今都处在不断地因袭与求索之中，没有现成的模式，既要承接传统，又要寻求有所创新。故此，也为广大教育工作者预留有施展才干的空间。我始终认为，长期工作在教育战线，最终的方向是要努力锻造成一名出色的教育家。前提在于好好把握长此以往的这块实践阵地，并付出细致入微的思考。

管道局中学编写《文化·品质学校》，约我写几句，我是惶恐有之，因为我感觉自己不是合适的人选，只有学习的份，怎敢妄加议论。可在几日的书稿研读中，我实实感受到校领导和老师的辛劳付出，为他们的精神感动着，为他们的高拔理论气象吸引着，感慨赞叹油然而生。我应该为伟大的教育事业助力，为老师们的辛勤付出鼓与呼。

从表象特征说，学校是有形的，院墙、教学楼、操场以及树木构成它的基本要素，莫不如此；而某种意义上说，比起那些生产型企业来，学校的优势更体现在它的无形化。要做到硬件上的“学校之大”，相对容易些，属于资金投入方面；而一所学校要保持一种特有的、充满魅力的秉性，则要上上下下的至诚努力。

当今中学教育，越来越多的学校致力于校园文化建设，各校挖掘自身优势，运用各自对于文化的理解积极践行，以符号性为标志的校园品牌日益彰显。殊不知，在文化这种软实力下，有的学校也多有误区：有的流于表象，标语口号不少；有的停留在概念上，缺乏深度把握；也有的是“赶热活”，一阵风来雨去，缺乏持续性。由于学校的流动性，相对于教学质量，校园文化既是热点，也是难点。基于此，管道局中学在校园文化建设上的理性架构与积极践行，高擎学校“文化·品质”旗帜，无疑是一场高标远行，是对现代教育理论的充实与完善，是教育实践的出新性成果。

据了解，管道局中学的校园文化+校园品质理论，已经在全国的各级交流会上予以推介，得到了理论专家和教育人士的普遍好评。

我谈点自己的认识。文化从定义上讲，是“智慧群族的一切群族社会现象与群族内在精神的既有、传承、创造、发展的总和”。这里有两点值得注意，一是文化要体现群族特点，二是有继承也有发展。这在校园文化中体现更为明显。它总是展现个性，是学校建设、管理、发展的独特品格和风姿。所以文化是一种品味，体现发展的高度和深度，体现一种独有的魅力。

我们常说打造校园文化，是以环境布置为载体，以系列活动为手段来保证。好的校园文化环境可以让师生有归属感和融入感，且自觉维护它的形象，人人争做使者。借用那著名的“诗与远方”诗句，校园文化应该是“诗与身边”，所谓“诗”就是全校师生一起氤氲出的那种看得见、摸不到的氛围；所谓“身边”就是在场感，人人是眼前的互为风景。文化无定法，我想，好的校园文化氛围应该具有积极向上、温馨体贴、求知进取这样的内涵。因此，好的校园文化氛围是眼里揉不得沙子，它不是表象的，不是割裂的，它必须是由表及里，浑然统一的。

再说说品质。所谓品质指人的素质和物品的质量，顾名思义，它具有了相对的阶段稳定性，体现出一种“养成”。因此说，品质培养和文化建设有着互补性，是相辅相成的。“文化·品质”这一理念是在教育建设中，由管道局中学党委书记、校长孙英杰先生首次提出，管道局中学把文化和品质一起建设，实乃一大贡献。作为一校之长，孙先生是理论建构者，也是积极的践行人，有了这样的勇于探求的教育专家，教育事业就会越办越有生机。

我沿着孙校长的思路追寻，他为什么在当前的教育环境下，自校园文化旁，再植下一棵品质的秀树？这恰是体现着他的实践的广度与高度。校园文化注重“形”，注重由外到内，突出感染和熏陶；而品质则强调人的主观能动，步入学校，人人是养成主体，人人要有看齐意识、整体意识和跃进精神，这正是“不忘初心”的积极践行。品质强调内质修炼，由己及人，由小河淌水到汇集滔滔江河，才会形成你唱我和的曼妙协奏，成为整个校园的交响乐章。明代思想家王阳明集古人智慧，倡导集大成的心学，就是强调言行一致。他把个人意志提到至高位置，认为“心”不仅是万事万物的最高主宰，也是普遍的伦理道德原则。他的“知行合一”认识论，讲求的是不仅要知道，还要去做，知行合一，才是根本。回到我们的学校教育，有了文化之“化”的作用，加之广大师生的个人品质涵养与提升，就构成内因与外因的相辅相成。

由衷赞佩管道局中学的校领导和教师，在繁忙的工作实践中，坚持做着理性思考和理论体系建设，他们懂得珍爱，饱有精细，既有温度，又要尺度，才有了这部令人耳目一新的《文化·品质学校》。我相信，它是一部好教材，有着极大的推广意义。

（此文系研究出版社出版的专著《文化·品质学校》序）