论英语戏剧在中职英语课堂教学中的应用

摘要：英语教育的质量与效果直接关系到学生未来的职业竞争力和综合素质。作为培养技术技能型人才的主要阵地，中等职业教育的英语教学更应注重实践性和应用性。教学实践表明，英语戏剧作为一种集语言学习、文化体验、艺术表现于一体的教学模式，为中职英语课堂带来了新的教学路径与渠道。基于此，本文展开如下探究，以期为中职英语教学改革提供理论支持与实践指导。

关键词：中职英语 英语戏剧 课堂教学 应用

中职英语教学长期面临着学生英语基础薄弱、学习兴趣不高、应用能力差等问题，传统教学方法已难以满足现代化中职英语的教学需求和学生的个体发展需要。作为一种新兴的教学模式，英语戏剧能够通过模拟真实场景、促进情感交流等方式，为学生提供更为丰富且多元的语言实践机会，有助于全面激发学生探索未知的心理及学习自主性，对于培养其跨文化交际能力、提升其综合能力具有重要意义。

一、英语戏剧在中职英语课堂教学中的应用价值

(一)激发学习兴趣，增强学习动力

英语戏剧凭借其独特的艺术魅力和多元的故事情节，能够促使学生快速沉浸到教学内容中，让学生得以快速学习英语、提升水平。通过再现还原故事场景、模拟人物形象，学生不仅能够亲身体验剧中人物的情感与经历，还能在准备过程中不断挑战自我，获得成就感，这对于全面激发学生的探知欲望及学习积极性具有重要意义。

(二)提升语言能力，强化语言实践

戏剧表演要求学生必须准确理解台词含义，把握角色性格，可以促使学生在准备过程中不断练习发音、语调、语速等语言技能。剧本中的对话和独白也为学生提供了多元化语言素材，有助于扩大其词汇量，提高其语言组织能力及应用能力。戏剧表演中的即兴对话和互动环节也能有效锻炼学生的应变能力及其综合水平。

(三)培养跨文化交际能力

英语戏剧往往涉及不同国家和地区的文化背景和风俗习惯，通过表演和观看，学生可以更加透彻、全面、直观地了解异国文化，增强跨文化意识。在角色扮演中，学生需要模拟不同文化背景下的交际行为，这能够帮助学生在国际交流中更加自信、得体。

(四)促进团队合作

英语戏剧的排练和演出需要团队成员之间的紧密协作和共同努力。在准备过程中，学生需要相互支持、相互鼓励，共同解决遇到的问题。这种团队合作的经历不仅有助于培养学生的沟通能力和人际交往能力，也能激发他们的多视角分析能力、多元辩证观。在剧本改编、角色塑造等方面，学生可以充分发挥自己的想象力和创造力，为戏剧表演增添新的元素和亮点。

二、实施策略

(一)选择合适的剧本

教师应结合教材内容，并根据学生的英语认知特征及思维水平，科学合理地选择英语戏剧剧本。具体来讲，应选择难度适中、内容健康、富有教育意义的剧本。剧本应贴近学生生活，能够最大限度全面激发学生的探索欲及学习自主性。同时，剧本的语言应具有一定的挑战性，能够促使学生在准备过程中不断提高自己的语言能力。

(二)分阶段教学

为充分发挥英语戏剧的实际教学效能，教师应将英语戏剧教学分为剧本解读、角色分配、台词练习、情感表达、排练与彩排等阶段。同时，每个阶段都应设定明确的目标和任务，确保学生能够循序渐进地掌握重难点内容。在剧本解读阶段，教师应引导学生深入理解剧本的主题、情节和人物关系；在角色分配阶段，教师应根据学生的特点和能力进行合理分配；在台词练习和情感表达阶段，教师应注重学生的发音、语调和情感投入；在排练与彩排阶段，教师应关注学生的整体表现和团队协作情况。

(三)多样化教学方法

教师可科学合理地采用小组讨论、角色扮演、情景模拟等多种教学方法开展英语戏剧教学活动，进而借此全面引发学生探索未知的心理及学习自主性。具体来讲，可利用多媒体教学手段，如视频、音频、图片等，帮助学生更为清晰直观且透彻全面地理解剧本背景及其文化内涵。同时，鼓励学生积极参与剧本改编和创作活动，培养他们的创新创造思维和多视角分析能力。

(四)注重评价与反馈

教师应建立综合性评价体系，鼓励学生积极参与评价过程，发现自己的不足并寻求改进方法。同时，教师应及时给予学生正面、具体的反馈，激励其不断进步。在评价过程中，应注重学生的语言运用能力、跨文化交际能力、团队合作能力和创新能力等方面的表现。

三、英语戏剧在中职英语课堂教学中的实践案例分析

(一)案例背景

以某中职学校为例，该校在英语课堂教学中引入了英语戏剧教学模式。教师选取了经典英语短剧《仲夏夜之梦》作为教学素材，并进行了适当改编以适应学生的英语水平。在教学过程中，教师首先引导学生对剧本进行了解读和分析，了解了剧情和人物关系；其次，根据学生的特点和能力进行了角色分配；再次，通过小组讨论和角色扮演等方式组织学生进行了台词练习和情感表达；最后，进行了排练和彩排并邀请全校师生观看演出。

(二)实践成效

经过数周的精心准备，《仲夏夜之梦》戏剧表演终于在全校师生面前精彩演出。舞台上，学生们全情投入，每一个动作、每一个眼神都透露出对角色的深刻理解和对戏剧的热爱。他们的表演不仅赢得了现场观众的阵阵掌声，也让许多人对中职学生的英语水平和艺术才华刮目相看。

在整个教学过程中，学生们积极参与、热情高涨。他们通过角色扮演深刻体验了剧中人物的情感与经历；通过台词练习提高了自己的发音、语调和语言组织能力；通过排练和彩排锻炼了自己的应变能力和团队合作精神。演出结束后，许多师生纷纷表示，这样的英语戏剧教学方式让他们对英语学习有了全新的认识，感受到了语言的魅力和戏剧的力量。

同时，演出效果表明，学生的英语水平得到了明显提高，他们在发音、语调、词汇运用等方面都有了长足进步。更重要的是，学生们学会了如何在真实语境中运用英语进行交流，这对于他们未来的学习和职业发展具有重要意义。此外，学生的综合素质得到了全面提升。通过参与戏剧表演，学生们不仅锻炼了团队协作能力、沟通能力和创新思维，还增强了自信心和表现力。英语戏剧教学还促进了师生之间的交流与互动，加深了师生之间的情感联系。最后，学校的教学质量和声誉也因此得到了提升，吸引了更多学生和家长的关注与认可。

(三)反思与改进

当然，在取得成绩的同时，也应该清醒地认识到英语戏剧教学中存在的问题和不足。首先，由于时间和资源的限制，不是所有学生都有机会参与戏剧表演，这可能导致部分学生的积极性受挫。因此，在未来的教学中，可以尝试采用分组轮换的方式，让每个学生都有机会参与不同的角色和表演；其次，部分学生在表演过程中表现出紧张和不自信的情绪，这在一定程度上影响了他们的表演效果。针对这一问题，教师可加强对学生心理素质的培养和训练，帮助他们建立自信心和提高应对压力的能力。此外，教师也应引入更多的教学方法和手段，如即兴表演、剧本创作等，以丰富教学内容和形式，激发学生的创造力和想象力。

四、未来展望

(一)教学资源的数字化与网络化

未来，教学资源将实现真正意义上的数字化与网络化。教师可利用网络平台获取更丰富的剧本资源、教学视频和音频资料等，为学生提供一个更加便捷、高效的学习环境。学生也可以通过网络平台进行自主学习和互动交流，提高自身综合能力。

(二)教学方法的多元化与个性化

未来，教师将更加注重教学方法的多元化与个性化。根据学生的认知特征及思维水平，教师可以采用不同的教学方法进行个体性教学。例如，利用游戏化学习、项目式学习等方式激发学生探索未知的心理及学习自主性；通过分层教学、个性化辅导等方式满足学生的个体学习需求。

(三)教学评价的科学化与全面化

未来，教学评价将更加注重科学化和全面化。教师将采用多种评价方式对学生的语言能力、跨文化交际能力、团队合作能力和创新能力等方面进行综合评价。同时，注重过程性评价和结果性评价相结合，关注学生的成长过程和发展变化。

(四)国际交流与合作的加强

随着全球化的深入发展，国际交流与合作将进一步加强。中职学校可与国外学校建立合作关系，共同开展英语戏剧教学活动。通过跨国合作和交流，学生可以更好地了解不同国家的文化背景和教育理念，提高自己的跨文化交际能力和全球视野。

五、结语

综上所述，英语戏剧在中职英语课堂教学中的应用具有重要意义和价值。教师应积极探索英语戏剧与中学英语教学的有效融合路径与方法，从根本上突破传统教学模式的限制与壁垒，打造优质课堂，全面激发学生探索未知的心理及学习自主性，以提升学生的综合能力，助力学生全面发展。

贾斯棋 福建省长乐职业中专学校

参考文献：

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[2]张玉娟.戏里戏外，“戏”说英语——教育戏剧在中职旅游专业英语选修课的实践研究[J].校园英语,2022,(03):132-134.

[3]陈琳.试析多元化教学法在中职英语戏剧教学中的应用[J].现代职业教育,2018,(26):140-141.

作者简介：

贾斯棋，女，1987年9月生，对外经济贸易大学英语学院，主要研究方向：外国语言学及应用语言学。