教育数字化转型赋能课堂提质增效

本文转自：中国教育报

辽宁省沈阳市于洪区

教育数字化转型赋能课堂提质增效

辽宁省沈阳市于洪区地处城乡接合部，在“安全、健康、乐学、成长”的幸福教育内涵引领下，紧跟国家智慧教育平台建设步伐，直面数字时代，积极探索教育现代化建设与优质教育资源整合运用对课堂提质增效和学生高效学习的有效路径，使教育更加适应时代特点、回应时代召唤、满足时代要求。

破题起势——以“于洪思路”化解“共性难题”

随着5G、大数据、人工智能等新技术的飞速发展，教育数字化转型已成为一线教育者的必答题。从促进教育优质公平出发，从化解“共性难题”的角度入手，于洪区开始破题。在推进教育数字化转型进程中，教学资源供给的丰富程度、教学师资力量的专业程度、课后服务水平的提升成本三个现实困境的叠加，严重影响了教育数字化的推进。

于洪区锚定数字化赋能教学质量提升的先机，明确以智慧化的数字课堂平台为牵引，推进全域教育转型。一是突破资源、师资、成本的限制，让学生坐在教室就能接受科学探究、思政熏陶等丰富的前沿知识，听到除任课教师外相关领域优质师资的授课，从而满足其个性化发展需求，让学生徜徉知识海洋；二是让教师打开平台就能获取新颖、权威、全面的教学资源，获得学科领域内水平高、能力强的优秀教师同步互助，从而打破教师专业成长的时空限制，使“一师授课”增加为“双师共育”；三是让课后服务实时拥有专业强、门类全、成本低的多样化课程，满足学生多样化、高质量学习需求的同时不增加家长经济负担，使“价高则优”升级为“价低也优”。基于以上思路，于洪区乘势而上、破题解难，有了渐入佳境的良好开端。

顶格推进——用“于洪方式”畅通“解决路径”

于洪区引入“人民智课智慧课堂”平台，以高规格、快速度、大力度推进项目落实落地，用“于洪方式”畅通了“解决路径”。来自全国教育领域的优质师资，通过平台成为于洪师生课堂教学、课后服务的同频共振、随需随享的强大人力资源。

于洪区在使用“人民智课智慧课堂”的过程中，以花城学校为试点，积极探索“双师共育模式”，在此基础上全区复制，目前于洪区实现了线上教师“教”和线下教师“育”同步进行。通过“研发团队统筹谋划、技术系统运维支持、实践操作情况反馈、集中观摩交流研讨、在线调查意见收集、全域铺开全员参与、动态调整实践创新”的七步衔接式保障措施，现在该项目已在于洪校园生根发芽。

服务成长——以“于洪改变”重构“学习场域”

随着项目的深入推进实施，指向学生学习成长、教师专业成长的教学方式、课堂模式优质化、数字化的变革，为师生重构了“学习场域”。

人民智课让孩子们眼中有光。平台中的思政、人文、劳动等丰富的课程资源，给予孩子充足的成长空间，“双师”独特的授课方式，使学生足不出户就能拓宽认知边界，满足学生多样化的成长需求。

人民智课让教师们教学有力。“双师”授课模式由线上专业教师实施教学，线下教师负责课堂组织和学习成果验收，大幅降低了施教门槛，减轻了校内教师的负担，使他们能有更多时间聚焦学生的获得感，提高学生的学习效果。

人民智课让家长们脸上有悦。项目提供定制化、多样性、菜单式的课程，让不同地区学校的孩子既可以根据自身爱好和个性特长选择合适的服务项目，又可以享受到优质且免费的教育资源，减轻家长的教育支出，真正为孩子、家长和于洪百姓做好事、办实事。

人民智课让学校心里有底。一是项目由于洪区政府部门出资购买，让学校不必为资源的持续供给担忧；二是项目“一对一”的课程和技术指导线上随时答疑解惑，让学校不必为专业知识的缺乏和技术壁垒的障碍而担心；三是家长的支持，家长调查问卷结果反馈都指向对项目的认同。

“人民智课智慧课堂”项目的实施，不仅重塑了学校的课程、优化了教学生态，而且以科技赋能课堂、“双师”授课育人、跨学科主题融合的方式为于洪区教育数字化发展找到了新的工作路径。

（刘鹏翼 王英姿）