【学习贯彻党的二十届四中全会精神】深化科教融汇培育科技自立自强人才

党的二十届四中全会公报明确提出，“加快高水平科技自立自强，引领发展新质生产力”“统筹教育强国、科技强国、人才强国建设，提升国家创新体系整体效能，一体推进教育科技人才发展”。这一重要论述深刻揭示了教育、科技、人才三者相互支撑、协同发力的内在逻辑，为新时代人才培养指明了方向。当前，新一轮科技革命和产业变革深入发展，国际竞争的核心愈发聚焦于高端人才的争夺，我国要在关键核心技术领域实现突破，摆脱外部技术依赖，必须把人才自主培养摆在突出位置。科教融汇作为打通教育与科技协同通道的关键举措，既是落实全会精神的具体实践，也是培育具备自主创新能力、能够支撑国家科技自立自强人才队伍的必由之路，对全面建设社会主义现代化强国、实现第二个百年奋斗目标具有基础性、战略性意义。

坚持价值引领是科教融汇培育人才的根本方向。人才培养的本质是育人和育才相统一的过程，育人的根本在于立德，这既是马克思主义关于人的全面发展理论的核心要求，也是习近平总书记“为党育人、为国育才”重要论述的本质体现。在科教融汇过程中，只有牢牢把握为党育人、为国育才的初心使命，才能确保人才培养不偏航、不走样。要将社会主义核心价值观融入人才培养全过程，强化科技报国的使命教育，引导广大青年树立胸怀祖国、服务人民的志向，把个人学术追求与国家战略需求紧密结合。通过挖掘科技创新领域的红色资源和先进典型，弘扬科学家精神、教育家精神，让青年在潜移默化中坚定理想信念，增强责任感和使命感，成长为兼具过硬本领和坚定立场、自觉践行科技伦理的创新人才，为科技自立自强注入精神动力。

优化学科布局是科教融汇培育人才的基础支撑。学科建设作为人才培养的核心载体，其设置必须与科技发展、产业需求同频共振，才能培育出契合时代需求的创新人才。按照《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十五个五年规划的建议》中“围绕科技创新、产业发展和国家战略需求协同育人”的要求，需打破传统学科壁垒，重点加大新兴学科、前沿学科和交叉学科布局力度。要主动对接人工智能、量子信息、生物技术等关键领域，将世界前沿科研成果及时转化为教学内容纳入课程体系，通过推动文理渗透、通专融合拓宽学生知识视野。同时，需强化基础学科建设以筑牢学生知识根基，为原始创新能力培养提供坚实支撑，让人才在宽口径、厚基础的培养环境中，切实具备适应科技快速发展的核心素养。

强化实践赋能是科教融汇培育人才的关键路径。创新能力的培养从来离不开实践平台的坚实支撑，唯有让学生在科技创新实践中经风雨、见世面，才能真正提升解决实际问题的核心能力。通过搭建产学研协同育人平台，推动高校与科研机构、企业建立长期稳定的合作关系，让学生深度参与重大科研项目、技术攻关任务，在真实场景的实践中锤炼创新思维和动手能力；依托“双导师制”的推行，邀请行业专家、科研骨干深度参与人才培养全过程，让理论教学与实践教学打破壁垒、有机融合，实现知识传授与能力培养的同频共振；以创新创业大赛、科技攻关项目为重要载体，鼓励学生主动投身探索实践，着力营造敢于尝试、宽容失败的良好氛围，让人才在一次次实践历练中积累经验、增长才干，切实提升服务科技自立自强的实战本领。

健全保障机制是科教融汇培育人才的长效支撑。良好的制度环境和育人生态是人才培养的重要保障，需要从政策、评价、资源等多方面协同发力。首先，要完善政策支持体系，设立科教融汇人才培养专项计划，为校企合作、科研平台建设等提供资金保障和政策支持。其次，需深化人才评价改革，破除“五唯”倾向，建立以创新价值、能力、贡献为导向的评价体系，充分激发师生参与科教融汇的积极性。在此基础上，要加强师资队伍建设，鼓励教师参与重大科研项目，提升科研教学融合能力，培育一批既懂理论又懂实践的复合型教师；最后要着力营造崇尚创新、鼓励探索的校园文化，让科教融汇的理念深入人心，为人才自主培养营造良好环境。

科技自立自强，关键在人；人才培养，根基在教育。科教融汇正是架起教育与科技的桥梁，让知识传授与创新实践同频共振。这既是应对国际竞争、把握科技革命机遇的战略选择，更是筑牢中国式现代化人才根基的必由之路。唯有持续深化教育、科技、人才一体推进，才能让更多创新人才脱颖而出，以自主培养的人才优势破解技术难题，用教育强国的坚实底气支撑科技强国建设，为民族复兴注入不竭动力。

指导单位：湖北省委宣传部理论处

稿源：荆楚网（湖北日报网）

作者：朱磊（中南民族大学马克思主义学院副教授）；王乐乐（中南民族大学马克思主义学院“南湖评论”团队负责人）

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