往往最普通人的智慧，更能教会我们太多太真太深做人的道理

“三人行，必有我师焉！”人的一生，会遇见很多很多老师。在学校里，在工作上，在生活中，“师”无处不在，不分年龄，不分职业，不分性别，不分学识。太多时候，往往最普通人的智慧，更能教会我们太多太真太深做人的道理。

适逢教师节，又有太多感慨，叹时间太快，叹相见太短别离太长，叹不能对曾经教过我的老师感恩回报。人类，就是这样一代一代的传承，知识的传承，技术的传承，文化的传承，品德的传承，爱与被爱的传承。

1.

最初对老师这个词，我理解成了“师傅”，因为父亲是木匠，他年轻时向一位姓董的老木匠拜师学艺。父亲每到年节，都会去看望师傅。

从父亲的手艺可以看出，董师傅是真心实意地教，父亲是认真努力地学，所以父亲从大到盖房子下地基上房梁，做木制窗户门，做各种家具，小到安装各种农具样样精通。木匠这门手艺，父亲受益一生。

2.

我能记住我的老师，是从小学开始的。这是一位“怀才不遇”的老师，焦老师。他有年轻人的理想，有中年人的抱负，有生活磨砺的沧桑。他有知识，更有经过实践的生活经验，因为他一边教书还要一边种地种植庄稼，他是一位民办老师，高考落榜之后务农后又当了老师。

尽管微薄的工资，他依然热爱教师这个职业，他从拼读拼音开始教我，教我一横一竖写中国字，教我识数、写数、算数；教我读古诗，背课文，写句子……

他严谨求学，对我们要求严格，所以我最基础的知识学得非常扎实，时过多年，我所使用的文字，大部分都是小学就学会的，我所用的数学知识，也是小学学会的，我的为人处世的方式，也有一部分是焦老师教的。横平竖直地写字，规规矩矩地做人，灵活灵用地处理问题。

焦老师教我的文化知识和做人的道理，我也受益终生。

3.

此时我要写我的一位同学，她是我的同桌艳华，她喜欢在练习本上反反复复写字，受她熏染，我也愿意拿着田字注音本，用铅笔写无数遍汉字，再用钢笔覆盖了铅笔字迹又写了无数遍汉字，反反复复地书写，直到把本写上了密密麻麻的中国汉字，我们会开心得不得了，既节省了本，又学会了汉字。

这是一种简单而枯燥的却最行之有效的学习方法，让我一辈子牢牢记住了我所学到的中国字。

“好记性不如烂笔头！”如今的孩子，似乎缺乏的就是反反复复的读记写。当然，我所说的只是写会中国字，是真正的会，而不是提笔忘了字。

4.

我的初中班主任关老师，也是我最喜爱的老师，他是教语文的，他酷爱文学，虽然我不如他爱文学，但是他从字，到词，到句子，到文章的讲解，严谨，详细，而且丰富多彩，生动有趣。他是一位对学生和知识负责的老师，所以我学到了他会的太多太多的知识。

难忘他对我们的严厉，背诵古诗词，他会一个同学一个同学点名背，直到全班同学都会……当然，为此我们也埋怨过被他留在学校背课文而晚回家。

如今，我能不跑题地写写短文，不费力地写写故事，多来自于他的真传，这样的老师，我们怎么能够不爱。

从小学，到中专毕业，教我的老师太多太多，而我们能够真切记住的，一定是那些对我们要求严格的老师。还有那些，恨不得把自己的知识，全部交给学生的老师。还有就是作业本上那红红的大“”和“”，为了这两个符号，我也曾哭过笑过。

5.

教我几何的胡老师，他看上去是一位很随便的人，平时与同学打成一片，在学生堆里，他俨然就是一名学生，可是他讲起课来，会全方位，多思路，层层设局，引入情不自禁去思索，去想解出题的答案。

他经常会在课余时间，给我们出几道有意义的题，让我们思考，让我们做。

他的板书，永远都是工工整整的小楷，一笔一划，我们从来不会看不清，看不懂。

怕学生学不会，怕学生不会多思路解决问题，这是我们70后人经历的老师的一贯作风。

6.

老师，就是学生一生的指路人，他们是一面镜子，好老师教书，育人，正己。

人一辈子，太多时候，会受人指点，会从他人那学会经验，吸取教训，学博大精深的知识，创造奇迹，创造价值。活到老，学到老，最后真正做到学以致用，为人类做贡献！

我们记住最深的，一定是某一时期的某一位老师，以及他给我们的人生启迪与知识财富。

感恩师恩，怎么可能用文字表达出来。我只知道，我所有的老师，给了我知识，给了我品德指引，给了我理想实现动力，给了我做人的道理，我受益终生，我爱我的老师！