当野草有了自己的名字

本文转自：北海日报

海边的山（水彩画） 董艺 作 带孩子外出时，孩子是否问过路边草的名字？

儿子小时候，我带他出门，小家伙老问：“这是什么？”我总不厌其烦地告诉他：“这是草。”次数一多，我也不耐烦了。总以为是孩子小，只是爱问大人问题，丝毫没有深思孩子想要表达什么。我这种带孩子方式用育儿专家的话来说，叫低质量陪伴。

随着年岁的增长，孩子不再问我简单的问题，到了“十万个为什么”的阶段。从工作中接触到一些家庭教育理论的我，再也不敢随意敷衍。每当孩子问我问题，我总是耐心解释。令我惊讶的是，孩子并不是随口一问，他是真的想知道。可是我的解释多数都能引来更多的“什么”和“为什么”。

如果是当年的我，肯定打退堂鼓。孩子的“为什么”实在太多了，而我们的精力被工作与生活消耗后，哪来那么多耐心回答孩子那没有止境的“为什么”。记得我小时候也爱问为什么，可是爸妈往往回答几句后就会吼：“哪有那么多为什么，赶紧干你的事去！”慢慢地，我也就不爱问，更不去思考问题。

现在，我知道维护孩子的好奇心和求知欲的重要性。孩子只要问，我就很高兴。即使是简单的问题，我也耐心解答。如果复杂的问题，能解释清楚的我认真回答，解释不了的母子二人上网寻求答案。等到孩子再问我：“这是什么？”我开始认真打量路边的野草。

看着郁郁葱葱的野草，我蹲下来与他一同观察。首先是鬼针草。“这棵草名字是鬼针草，你看花谢了后，种子像针一样，很容易沾在别人的裤子衣服上，种子就和苍耳一样传播，它具有清热解毒，祛风除湿，活血消肿的功效。”鬼针草的旁边是车前草，我们两个就蹲在路边，一样一样认，不懂了我就用识图、扫一扫等搜索。儿子听得很认真，还上手摸。同时追问不同季节里，草的变化。

他认真求知的样子令我十分欣慰，并且对他思考这些草四季的变化而感到惊讶。这是孩子深层思考的开始。从此，我们一有空就蹲在路边研究野草。而草在孩子的世界里有了自己的名字，在孩子的眼中，草有了区别。年岁渐增，识字多了，他没有我的陪伴，也会自己翻看书本，寻找新的草名。

皮亚杰的认知发展阶段论将儿童和青少年的认知发展规律归纳出来，理论看起来很复杂，用大白话来解释就是孩子的思考过程分为四个阶段，从浅到深，按顺序进行。在两个阶段转折期里，思考方式也许会具有两个阶段的部分特征，这是正常的。孩子思考的深度和广度能扩展成功，自然能促进孩子思考方式和认识世界的能力变得更加成熟。孩子每一个问题，能得到有效解决，对他们思维的成长有促进作用。因而，面对孩子的提问，遇到我们自己也不懂的问题时，可以和孩子一起去寻找答案。孩子需要的不只是一个问题的答案，他们更需要寻找答案的过程和办法。

所以当我俯下身子，倾听孩子的声音，孩子的心扉已经向我开启。不管孩子是平庸还是杰出，都不妨碍我们用行动告诉他们：孩子，这个世界我愿意与你一起去探索、去认识。

如今，儿子已经成为哥哥。他牵着妹妹的手，向她介绍每一种草的名字，就像我最初告诉他的那样。虽然妹妹才学会说“花花”。但是儿子总会弯着腰耐心告诉她，这是什么花。当遇到不认识的草时，儿子还是会回过头，朝我喊：“妈妈，快来！我们一起看看这棵小草叫什么。”

孩子需要很多很多的爱浇灌长大，当他们获得充足的爱时，这些爱一部分会化为养料助他们成长，一部分会被他们传递出去，温暖下一个人。当野草有了自己的名字，爱也有了自己的样子。