幼儿园如何以美育人？开始创作吧！

类别：社会发布时间：2023-12-22 21:59:00 来源：荆楚网（湖北日报网）

荆楚网（湖北日报网）讯（记者齐一璇、许文秀通讯员杨国涛）如果有一张纯白的纸，摆放在面前时，幼儿们会在上面画下什么？

“森林里我和小兔子一起吃美味的午餐。”“我穿着宇航员的衣服，飞上了太空。”“我变成了机器人，去拯救世界。”……武汉市江岸区实验光明幼儿园的每个孩子都有不同的想象。

12月22日，武汉市第四轮学前教育保教活动实验走进江岸区实验光明幼儿园，围绕“践行以美育人，涵养美好心灵”，探寻用艺术带动幼儿发展。

武汉市第四轮学前教育保教活动实验走进江岸区。记者齐一璇摄

冬天来啦！梅花在幼儿园悄悄盛开，吸引了幼儿的关注，也让老师捕捉到教育契机。

“小朋友们，我拍了梅花的照片。你观察到了什么？哪一张照片最美？”江岸区实验光明幼儿园副园长徐丽君执教大班艺术活动《朵朵梅花开》。

小朋友把小手高高举起。“中间的梅花最美，它的花有大有小，枝干有粗有细，很美。”“我也觉得中间的照片最美，因为它的花朵是黄色的。”“第三张照片梅花是从一角伸出来的，离我们非常近，感觉更美了。”

先“赏”梅，再“创”梅。徐丽君请出“小雪人”，为孩子们带来了许许多多的材料。

小朋友们开动脑筋，动动小手。有的用毛笔画出很大的树枝，把粘土做的梅花贴在树枝上，有红有黄。有的用鸡蛋托、折纸、棉花、剪纸，给灯笼的每一面都装饰不同的梅花。有的画出高矮颜色不同的房子，搭配成梅花的背景。

创意完成，孩子们带着作品走进“光明直播间”推荐介绍，为喜欢的作品点赞，用艺术作品装饰直播间。

《朵朵梅花开》为幼儿营造了一个开放、自主的艺术空间，引导幼儿在“赏—创—鉴—展”梅的层层推进中，沿着自己的原有经验不断攀升，积极地创造美，大胆地表现美。

《幼儿园教育指导纲要》提出，引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物，丰富他们的感性经验和审美情趣，激发他们表现美、创造美的情趣。

如何更好地运用自然资源来支持孩子的兴趣呢？

先让孩子充分去感受，才能激发他们自主探索、自主创作的欲望。江岸区实验光明幼儿园老师们围绕“自然材料有效运用于幼儿园美育环境的思与行”展开研讨。

老师们以“自然材料的发现、自然材料与美术作品有效融合、自然材料与园所美育环境有效融合”等问题为线索，把自然材料分类列表，形成思维导图，推进幼儿园美育特色课程的研究与实践。

江岸区实验光明幼儿园园长吴磊分享《幼儿园以美育人实施路径的实践探索》。她从“全面把握核心理念，突出审美感受与欣赏”“全程注重操作体验，突出审美表现与创造”“全时空多维度整合，突出家园社以美育人”三个层面，阐述幼儿园构建雅致校园、营造美创空间、落实创意活动，将以美育人落实到幼儿成长、教师发展、家园共育与园所内涵品质提升之中，构建多元化育人新格局。

江岸区实验光明幼儿园传统文化展。记者齐一璇摄

“幼有所育，幼有善育，幼有优育。”武汉市教育科学研究院学前教育研究室负责人张敏认为，审美教育是一种情感教育，一种动手操作教育，更是一种创造力培养的教育，每一个孩子的审美创造和表达都是有个性差异的。此次活动很好地体现了儿童审美教育的内涵，用浓郁的生活气息、充分的审美感知、多元的操作体验、灵动的生活再现，提升孩子们的审美能力。