互联网时代，小学英语学习辅助读物的华丽升级

本文转自：中华读书报

出版融合优秀图书案例㉑

互联网时代，小学英语学习辅助读物的华丽升级

广东大音音像出版社

使用技术平台：RAYS出版融合云平台

使用技术模块：视频、音频、图文、社群、打卡等

■何涛

《名师伴读——新编小学英语阅读》系列是一套由一线中心城市小学英语教研员编写的英语学习辅助读物。该系列面向三至六年级，畅销十余年。编写理念先进，吸收了国外小学阶段培养学生阅读能力的先进方法，结合作者多年小学英语教研经验，由外籍专家审定，并配有外籍专家发音纯正的朗读音频。

该系列具有内容丰富、形式多样、立体操练三大亮点。产品所涉及的话题，或贴近学生生活，或传递中西方文化知识，激发学生的阅读兴趣，拓展学生视野。阅读文章采用漫画、短文、对话等多种形式，每篇文章都配有漫画插图。多样的内容形式和图文并茂、活泼的版式大幅度提高了本套读物的趣味性和可读性。同时，文章还注重核心词汇和句型的重复出现，帮助学生轻松记单词。课文后的练习涵盖阅读和说写题目，全面提升学生语用输出能力。此外还设置了“词句聚焦”栏目，帮助学生强化英语语法的应用。

2015年4月，国家新闻出版广电总局、财政部联合印发《关于推动传统出版和新兴出版融合发展的指导意见》，提出要“立足传统出版，发挥内容优势，运用先进技术，走向网络空间，切实推动传统出版和新兴出版在内容、渠道、平台、经营、管理等方面深度融合”。在此背景下，我社决定发展新兴融合出版形态，走融合创新之路，而儿童英语学习天然适用新兴媒体，与互联网教育有更高的契合度。

因此，为了优化学生的学习体验，增加系列产品的学习功能，广东大音作为一家深耕数字出版多年，拥有丰富实践经验的音像出版社，决定借助RAYS出版融合云平台，通过整合图文、视频、音频、交互等多形态资源和服务，为读者提供数字化教辅解决方案。

第一步，打造全方位沉浸式语言学习环境。因语言环境的缺失，中国学生在英语听力方面尤其薄弱。为解决这个问题，我们借助RAYS平台，从两方面改善“听”的问题。

首先，通过RAYS平台在纸质书上印制二维码，让学生轻松触达课文音频。为增强学生的听力，并适当减轻阅读疲劳，在选题策划阶段，编辑为每篇课文都配备了外籍专家发音纯正的朗读，扫一扫二维码便可收听。学生看书看累了，可以用耳朵学英语。同时，发音纯正的音频便于学生模仿、跟读。

其次，单词听写可以说是检测英语学习效果的“指定动作”。但在家庭辅导中，很多家长或许并不具备帮助学生做听写练习的能力或时间。RAYS平台的“生词听写”小栏目，能有效地解决这个问题。该栏目不仅能够自主开启听写功能，还支持错词收集，用户可以自行设置英式或美式发音、单词播报次数、语速、顺序和停顿时间，让学生的复习和测试更具个性化、定制化。

第二步，开启名师、同龄人的伴读助学模式。考虑到学生独自学习难免枯燥，RAYS平台的“背单词”栏目开通了单词打卡群，让学习者互相督促、交流，共同进步。再搭配错题集、每日打卡等功能，让学生的英语学习更加自主高效。以后还将考虑开通单词挑战赛功能，让学生组队PK，更好地激发学生的学习兴趣和积极性。

在名师伴读方面，我们通过“学习社群”功能配备了专业老师，不定时开展群内直播，为学生在线答疑。通过社群运营，将所有扫码用户引流到读者圈中，方便学生交流学习，同时学生也可以随时晒出自己的成绩单及跟读效果曲线图。另外，“小学英语专题知识”和“学习方法总结”等栏目同样体现了本系列“名师伴读”的理念，陪伴学生高效学习，让学生在英语学习中有的放矢、举一反三，为学生创造出多感官、多体验的沉浸式英语学习氛围。

未来，我们将继续朝着融合出版的方向努力探索。除了上文提到的功能外，我们还将考虑尝试为教师提供微教案，为学生提供单词消消乐游戏，借助语音识别技术设计趣味配音游戏，力求一改教辅读物枯燥乏味的刻板印象，寓学于乐，为教师和学生打造更完善的英语阅读解决方案。