建设“长江大保护”大思政课育人体系

本文转自：三峡日报

作为宜昌本土高职院校，湖北三峡职业技术学院主动担当、积极作为，以习近平生态文明思想为主线，以长江大保护为主题，以宜昌生态文明建设实践为素材，以校内联动、校外联合为抓手，建设“长江大保护”大思政课育人体系，形成了具有生态文明特色的高校“大思政课”宜昌示范。

打造“长江大保护”大思政课融合模式

以专题化实现理论教学与实践教学的结合。“长江大保护”大思政课以专题化思路，有助于将党的创新理论讲得更深更透。“长江大保护”大思政课主要以习近平生态文明思想“十个坚持”为理论主线，结合宜昌具体实践，用实践素材讲理论内涵，用现实成效讲时代意义。

以本土化实现思政育人与服务地方的融合。利用本地教育资源开展思政教育已成为众多地方“大思政课”建设的现实路径，但“长江大保护”大思政课的本土化创新之处在于它与本地资源的深度融合，这种融合体现在与地方政府发展目标的高度融合、与宜昌加快建设长江大保护典范城市的目标融合，以及利用“双师联合教学”的形式，让实践基地真正实现教育的价值和责任。

以系列化实现校内资源与社会资源的整合。“长江大保护” 大思政课以系列理论为指导，建设系列实践教学基地，并以“一地一课”的形式实现以“实践系列”诠释“理论系列”的教学目标，最终形成有明确主题的实践教学课系列。在某种程度上解决了过去实践教学基地无序建设、实践教学零散实施的问题，增强了思政课教学的针对性和有效性，而且精准地实现了校内资源与社会资源的高效对接和有机整合。

开展“长江大保护”大思政课实践教学

以实践教学基地拓宽思政实践深度。充分利用宜昌的生态发展先进典型等实践资源，选取中华鲟研究所、长江大保护教育基地、黄柏河湿地公园等12个“长江大保护”生态文明实践教学基地，每个基地开设一堂专题课，以实例展示宜昌开展长江大保护的实际行动和成效。

以校内校外教师保障思政教学精度。“长江大保护”大思政课用好用活校内外教师，多方协同上好大思政课。按照“一地一课双讲师”要求，选优配强“长江大保护”实践教学基地讲师队伍，每个基地配备1名由实践基地推荐的教师，再配备1名三峡职院专职思政课教师开展联合教学，达到在实践中讲理论、用小故事讲大道理、用身边事说天下事的教学效果。

以学生实践活动强化思政育人广度。组织学生到实践教学基地，开展以生态文明为主题的大学生实践教学活动以及中小学生研学活动，不断增强学生的母亲河情怀，增强学生的生态文明实践能力，成为共同培育绿水青山就是金山银山理念的坚定传播者和守护者、共同培育长江大保护典范城市的实践者和推动者。

擦亮“长江大保护”大思政课特色品牌

构建“大思政课”的职教模式。“大思政课”建设是全社会共同致力的思政育人的创新之举，但如何凝聚社会力量、整合社会资源，各类主体都在不断探索。高职院校如何在“大思政课”建设中找准自己的定位，发挥自己的作用，“长江大保护”大思政课是一个创新尝试。它有效利用了职业教育的类型教育特色，将职业教育的功能成功借助“大思政课”的平台，向社会延伸扩展，形成了一种具有职业教育特色的“大思政课”教育模式。

创造“大思政课”的长江范式。作为长江流域的高职院校，主动融入国家发展战略，全力讲好长江生态故事，是义不容辞的担当与使命，也是思政教育创新的必然要求。为充分用好长江流域生态育人资源，继续讲好长江生态故事，三峡职院以“同饮一江水 共护长江美”为主题，向长江流域高职院校发出倡议，以习近平生态文明思想为理论主线，以各地生态文明建设的实践为素材，以“长江大保护”大思政课建设为抓手，聚合各地的思政优势，以“规划共谋、课程共建、人才共育、资源共聚、成果共享”为路径，成立长江流域高职院校“长江大保护”大思政课建设共同体，共建高职院校大思政课协同育人的长江范式。（湖北三峡职业技术学院马克思主义学院副院长 李姮）