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如何巧妙设计地理作业
本文转自：襄阳日报
耿学权
把学生从过重的作业负担中解放出来已成教育界共同关注的话题，而作业又是教学中必不可少的环节。那么，怎样才能让作业不再是负担而变成让学生乐于接受的？我认为可从以下几个方面进行尝试：
让作业成为个人能力呈现的舞台。学生的性格爱好各有不同，我们的作业也应关注学生的个体差异，例如对于喜欢出行的孩子，可以让他们在周末或假期去附近的公园、河流或湖泊进行地理观察，并根据自己的观察结果写一份观察报告；对于爱玩电脑的孩子，则可以为他们设计通过网络搜集查询资料，在网上设计调查问卷等形式的作业。这种个性化的作业，正是学生所感兴趣的。
让作业成为展现家乡特色的平台。学生所处的生活环境往往是不同的，他们所处的地理位置、生活方式和文化背景都会对地理知识的理解产生影响。因此，在设计校本作业时，教师应结合学生的生活背景，选择与其身边环境相联系的地理主题，例如对于城区的学生，可以设计有关城市化进程、交通拥堵等问题的作业；对于农村学校的学生，可设计有关农业发展、水资源管理等问题的作业。学生在完成这种作业时，自然会加深对家乡的关注，把作业变成展现家乡特色的平台。
让作业成为同学间互助合作的纽带。例如在教学《中国的河流和湖泊》一课时，我将学生分组，每个小组选择一个中国的河流或湖泊作为调研对象。明确学习任务后，各小组立即行动，有的利用图书馆、互联网等收集相关资料，有的对所获得的信息进行整理和归纳，有的使用文字、图片、图表等形式展示他们的调研成果。在这个过程中，每组内的学生都有着分工和合作，共同解决问题和分享资源，且不同的小组之间也有合作。在这次任务完成后，学生对中国的河流和湖泊相关知识都有了清晰系统的认识，也增进了彼此间的友谊。
总之，布置作业既要注意“量”的适当，更要注重“质”的高效；既要注重形式的新颖，更要注重实际操作的可行性；既要注重对知识的复习与巩固，更要注重对学生综合素质能力的提高。
（作者单位：襄阳市第二十七中学）
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快照生成时间：2024-02-08 08:45:09
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