构建区域教研体系 助力“五好教育”

本文转自：中国教育报

构建区域教研体系 助力“五好教育”

——广东省佛山市高质量教研体系建设与实施纪略

高质量、高水平的教研体系是基础教育高质量发展的重要支撑。2020年以来，广东省佛山市教育部门深入贯彻《关于加强和改进新时代基础教育教研工作的意见》、广东省《关于建立健全新时代基础教育教研体系的实施意见》等文件精神和2023年全国基础教育教研工作会议精神，着力构建高质量教研体系，取得良好效果。

深入调研查摆教研体系建设问题

佛山市坚持从服务教育教学实际需要出发，找准教研突破口，注重精准对接学校实际需求，对全市中小学校（含职业学校）开展“深调研、强服务、解难题”专项调研。佛山市教研室制定详细的调研提纲及方案，以“问题导向，深入调研，研讨提升”为原则，充分发挥教研工作“引领、链接、赋能、智库”功能，从落实立德树人根本任务、新课程改革、学校教研体系建设、学科实践、素养导向下的教学与作业设计、课堂教育教学模式方式创新等教育教学关键环节入手，引领带动教研员和学校梳理问题、研究对策，全力推动解决难题。

加强统筹构建教研体系“四梁八柱”

建设高质量的教研体系，需要从顶层设计上下功夫。佛山市以加快构建“好学校”“好校长”“好教师”“好生态”以及共创学生“好未来”的佛山“五好教育”新形态为总指引，围绕“上下联动、内外融合”的建设思路，提出市域教研体系建设的总体框架，构建内涵丰富的佛山市基础教育教研体系的“四梁八柱”。该框架主要呈现如下特点。

一是突出教研管理顶层设计。加强佛山市教研室统筹引领，优化区级教研机构建设，增强镇级教研机构职能，强化学校教研组作用，健全“市—区—镇—校”四级教研体系并进行整体设计。

二是加强教研队伍建设。市区协同严格教研员准入条件，优化教研队伍结构，配齐配强教研队伍，完善教研工作评价制度和教师梯级成长制度。

三是不断创新教研方式。要求各学段学科注重教研模式方式创新，引领学校教育管理和课堂教学变革。突出课程思政研究、优质均衡研究和教学评一体化研究，建立实证研究新范式，深入研究“智慧教研”，致力于学生全面发展，培养学生适应终身发展和社会发展需要的正确价值观、必备品格和关键能力。

此外，还通过加强组织领导、强化作风建设、加强专业培训、优化教研员待遇、加大经费保障和重视宣传推广，予以保障。

全面实施助力教育高质量发展

根据党的教育方针及新时代教研工作的使命担当，市教研室围绕佛山市基础教育教研工作的“四梁八柱”，学思践悟，引领课程教学改革，指导教师改进教学方式，有效促进学校课程质量提升和教师专业发展。

建优教研队伍。制定从学科教学能手、学科优秀青年教师、学科骨干到学科带头人的专业梯级成长方案；打造由专兼职教研员、教学指导中心组、学科教研组长、教研专干构成的多级教研队伍，引领教师愿研善研、敢想敢闯，主动担当作为。

改革课程教学。通过打造省市学科教研基地学校、“双新”实验项目校，为校长提供全面贯彻党的教育方针、健全立德树人落实机制的工作载体。开展“教学评一体化”研究，加强对教师基于核心素养的教学方式指导和学生多样化学习方式的探索，激发学生的学习兴趣，养成良好的学习习惯，促进学生学习方式的优化与实践能力、创新意识的发展。深化课程教学改革，建立目标更加多元、方式更加多样、更加重视过程的新时代教育评价体系，为每名学生提供更适合的教育，给学生们一个“好未来”。

创生教研新路径。以“市区镇校”共建义务段教研共同体和高中跨区域校际联盟促进义务教育优质均衡与城乡一体化和普通高中多样化特色发展。强化对学前教育、特殊教育、职业教育的教研支撑与跨区域合作，促进学前教育普惠优质发展、特殊教育融合发展、职业教育产教融合发展。探索“好学校”发展模式，着力构建更加公平、更高质量的佛山基础教育体系。

营造教研新生态。以聚焦实证研究的专项视导、专题视导和“视导+督导”为主的教育视导督导，常态化开展中小学教学质量监测，全面分析实地调研取得数据，完善教育教学质量监控机制。落实基于监测数据的教学改进，为教育管理提供高质量的政策建议和决策服务，营造教研新生态。

几年来，在佛山市教育部门的推动下，市教研室以高标准、高品质的教研推动区域教育高质量发展。如佛山一中的教研赋能教师发展、佛山三中的卓雅教研体系、南海中学的“四梁八柱”教研体系、乐从中学的深研善教探索、南海外国语学校的“四双自行”模式、容桂外国语学校的深耕教研等，呈现出百花齐放、各美其美的绚烂景象。

以办好人民满意的教育为总目标的佛山高质量教研体系建设，在加快构建佛山“五好教育”新形态中发挥了重要作用，有力助推佛山教育现代化水平提升，开创了佛山基础教育高质量发展新局面。

（彭海燕 王怀文 刘湘）