杭师大经开附小以“乐”育人，推动学生良好习惯的养成

本文转自：南湖晚报

乐娃超市开张，“小金主”们要来兑换自己的“努力”财富了

杭师大经开附小以“乐”育人，推动学生良好习惯的养成

N晚报记者 章晨 图片由学校提供

近期，杭州师范大学附属嘉兴经开实验小学的乐娃超市开张了，“小金主”们凭借上学期通过自己的努力获得的“乐娃金卡”，在这里可以自由选择、自由“消费”。

孩子们获得了满满的进步动力

这个超市到底有多好玩呢？让我们先听听晚报小记者许佳怡的介绍——“乐娃超市可是我们学校的特色，这个超市里除了有各种各样的学习用品，还有各种零食、玩具，以及便利贴、鲁班锁、手账贴纸，最有意思的是还有各种券——自选同桌券、电影券、免作业券……这些可都是同学们喜爱的物品。对了，这些物品可不是你用钱去购买的哦，要用‘乐娃金卡’兑换。每样物品上面分别标明一到八张‘乐娃金卡’不等的‘售价’，满足不同年级、拥有不同金卡数量的乐娃们的需求。”

乐娃超市由大队委员负责“吆喝营业”，在开张的那天，晚报小记者徐琰婷也当了一回“营业员”——“我可喜欢这份工作了，终于可以站在柜台前体会一次做老板的滋味了。”徐琰婷被安排在“一张金卡”兑换区，兑换商品是零食和贴纸，兑换规则是一张金卡可以换两张贴纸和一包零食。由于这个兑换区的商品物美价廉，前来的学生很多，徐琰婷还学着主播的“带货”架势，向“小金主”们推销商品。很快，这一区的货品就被“秒”完了。

这边厢“小老板”卖力吆喝，那边厢“小金主”优哉“逛街”，小记者许佳怡拿着“乐娃金卡”最后决定兑换一支漂亮的水笔，“这样每次写作业的时候就会更有动力，还会拥有一份美丽的心情，作业也会完成得更好，这样的话，我是不是更有机会拿到‘乐娃金卡’呢？”看得出，热火朝天的超市半日游之后，孩子们都获得了满满的进步动力。

“乐娃金卡”

就是孩子们努力奋斗的财富

这样的成效正是学校活动设计者所期待的。据悉，近几年，杭师大经开附小将班级奖励制度和学校奖励制度相结合，将学生平时的表现和期末学习成果评价相挂钩，形成全方位、有体系、可操作的奖励制度，而“乐娃金卡”就是孩子们努力奋斗获得的财富。比如，课上积极举手发言、作业完成及时能得到橙色乐娃卡；运动能力强的孩子能得到蓝色乐娃卡；值日积极负责能得到绿色乐娃卡；乐于助人能得到红色乐娃卡；在各方面进步的孩子也能得到粉色或者蓝色乐娃卡奖励。

杭师大经开附小德育主任许艳告诉记者，“我们的评价制度不是用一把精确的尺子去度量每一个学生的综合能力高低，而是一把放大镜，是一部适用于每一个学生的发动机，挖掘学生们身上的优点和潜在的优点，使它变大，使它闪光。” 经过几年的探索实践，杭师大经开附小终于建起一方属于学生自己的幸福小天地——乐娃超市，让每个孩子在这样的活动中感受到幸福。

于是每学期的乐娃超市活动，成了校园里一道欢乐的风景线。

“乐娃超市”

是诸多“乐”事中的一件

一个“乐”字可以说突出了杭师大经开附小的办学特色，而“乐娃超市”是诸多“乐”事中的一件。学校以“和生共长，乐享童年”“培养乐善而行、乐学而敏、乐健而欣、乐艺而长的经开乐娃”为办学理念，以“办一所有童味的优质学校”为办学目标，建构了“经开乐娃”课程体系，围绕乐善、乐学、乐健、乐艺四个方面开展，而“乐娃评价体系”，是评选乐娃的动态评价方式。

在学生层面，学校活动均以“乐”为主题开展。比如本学期把学生良好行为习惯养成教育作为学校德育工作的重要内容之一，推出“十乐课程”。尤其是抓住入学第一个月这个关键时间点，有条理、有方法地来培养学生的十个小习惯：乐问好、乐排队、乐整理、乐值日、乐就餐、乐两操、乐倾听、乐发言、乐思考、乐作业。 最受乐娃们欢迎的当数乐娃超市，超市中流通的“货币”就是“乐娃金卡”， 这些卡片需要乐娃们日常在校学习、生活中通过自己的努力去获得。“让乐娃卡流通起来”正是全面提高学生综合素质，真正实现“生活自理、学习自主、行为自尊、健康自强”这一成长目标的过程。

据了解，在未来，乐娃评价的方式还会往多元化方向发展，在师生评价的基础上，增加学生自评、同班互评、家长评价、公益积分。“学校还会经常开展家庭联盟活动，有的组织红色研学，有的进行学雷锋志愿者活动，有的一起去农田探索。乐娃卡的发放也会激励更多的孩子走进大自然，走进博物馆，走进公益活动，真正在实践中体验，在体验中收获，在收获中成长。”许艳表示。