YYDS、你个老6、尊嘟假嘟...浙江宣传：别让孩子们被“梗”住

不知从何时起，网络亚文化对社会群体的渗透呈现出日益显著的低龄化趋势。比如，越来越多青少年经常把“YYDS”“你个老6”挂在嘴上，还有“尊嘟假嘟”“我嘞个giao”“xswl”“2333”等。或许你还不知道这些词的意思，但它们却是孩子们的日常用语，甚至“走进”校园，被带到课堂上、写入试卷里。

那么，为何孩子们会不分场合、不合时宜地玩“梗”？家长和老师到底该不该阻拦？成长中的“幼苗”又该如何避免被网络黑话“入侵”？

图源：视觉中国

一

孩子们满嘴跑“梗”，原因是多方面的。

从外因来看，互联网技术日新月异、广泛普及，青少年作为“网生一代”，打小便沉浸于网络空间之中。在此背景下，网络文化日渐融入他们的日常生活中，被“日用而不觉”。其中，一些无实质意义甚至粗鄙恶俗的烂梗，借助短视频平台、社交平台等渠道快速传播、大面积扩散。

此外，还可以归结于以下内因：

比如，旺盛的好奇欲。相较于严肃的教科书式语言表达，鲜活、有趣的网络用语更能吸引孩子们的关注。现下流行的网络烂梗，通过拼音和汉字“混搭”、字义曲解、恶搞等新奇的表达方式，让许多孩子沉迷其中、“照单全收”。沉浸在网络语言体系中的孩子，甚至觉得可以用说这些词来展现自我个性。

比如，高度的模仿力。孩子们心理发育尚不完备，正处于自我意识觉醒的阶段。他们在强烈求知欲和探索欲的驱使下，展现出超强的模仿力，对新鲜词汇学得快、用得顺。比如，“我真的栓Q”“芭比Q了”“绝了”“炸裂”等词汇，在小学生之间口口相传，让老师忍俊不禁又感到无可奈何。

有人说，每一代人都有自己的“社交语言”，不少圈子也有属于自己的“行话”。前者如80、90后所说的“菜鸟”“神马都是浮云”“鸭梨山大”；后者如打工人再熟悉不过的“对齐颗粒度”“打通链路”“形成闭环”等，满满是时代的印记。而当下，网络热梗凭借其新潮特性、高渗透性，逐渐从线上网络世界延伸至线下现实生活，甚至成为青少年群体内部的“社交密码”。一些孩子因害怕被“黑话”群体所孤立，便更沉迷于搜寻和使用网络烂梗，由此形成恶性循环。

漫画 图源：“育见新闻”微信公众号

二

满嘴网梗甚至烂梗的孩子们，让一些家长和老师忧心忡忡。家长们表示“一头雾水”“理解不了”，老师们表示“血压升高”“十分心累”。当然，也有人认为童言无忌，孩子们只是图个新鲜而已。但事实上，网络热梗的过度流行，很可能悄无声息地侵害着孩子们的精神世界，值得引起重视。

破坏语言生态，加剧“文字失语”现象。孩子们频繁地使用网络烂梗，不仅给维护语言规范带来了挑战，还会弱化孩子本身的语言能力。想要表达无语、厌烦，不会写“无可奈何”“不胜其烦”，而是用“我真的栓Q”；感到恐惧、不安时，不知道“心惊胆战”“忐忑不安”，而要来一句“慌得一批”。从“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”，到如今的一句“YYDS”，不知不觉间，孩子们的语言表达趋于单一、匮乏。

构筑交流屏障，弱化深度思考能力。孩子们的“语言江湖”，家长听不懂、老师看不懂，久而久之，代际之间难以沟通。表达被“梗”住的更深一层，是思维能力被“梗”住，可能导致孩子们逐渐丧失深度思考能力和认知能力。凡事习惯性地寻找网梗来表达，久而久之，令人难以主动进行深入思考，而是仅仅盲目且机械地重复着一些常用语，甚至说着有些词不达意的话。

造成认知误导，伤害文化内在价值。黑话烂梗在表达方式上扭曲了传统的语音、字形和语义，其中一些表述滥用隐晦不明的表达手法，甚至暗含低级趣味，许多缺乏分辨能力的孩子为了新鲜感而习惯性模仿运用。若放任此现象暗中滋生蔓延，将不利于青少年正确人生观、世界观及价值观的塑造。

语言不仅是交流的工具，更是文化的载体。往小里说，日常用语，映射着一个人的认知和思维方式。往大处说，言说之间，体现着一个民族的文化积淀和传统。烂梗的过度使用，不仅会误导孩子们对主流文化和价值观的正确认知与理解，还会损害我们的文化及其内在价值。试想，时间一久，当孩子们听到“国粹”“绿茶”的时候，联想到的还是中国传统文化的经典、中国的名茶吗？

图源：视觉中国

三

面对汹涌的网梗浪潮，如果放任不管，网络表达与规范语言之间的界限可能会越来越模糊。对此，我们无须过度惊慌、过分敏感，但为了呵护那些价值观体系尚未完全形成的“幼苗”，还是应当多一份谨慎小心和警觉留意。如何让孩子在高度数字化的社会中“有话好好说”，笔者有三点看法。

让网络热词“优胜劣汰”。语言犹如一股涌动的清泉，充满了勃勃生机，在不断的流淌中经历着“新陈代谢”。比如，“点赞”“粉丝”“硬核”“逆行者”等一些具有现实意义的网络热词和流行语，就升级成为正式的汉语词汇，有的甚至被收入《现代汉语词典》。而一些风靡一时的流行语也可能“雨打风吹去”，消失于历史长河之中。

因此，对于语言语义，要始终把好“审核关”，守牢“边界感”，比如，可以多开展“解构网梗”班会课，老师以教育者、学习者的身份和学生一起对比网络热词与口语、书面语，通过对比引导孩子正确认识语言的差异性，提升辨别能力，增强抵制黑话烂梗的抵御能力。

用陪伴破解“文字失语”。陪伴是最好的爱，以身作则是最有用的教育，这一直是我们对于家庭教育的共识。不妨尝试为自己安装一个“语言净化器”，时刻警醒自己要在孩子面前使用规范、文明的语言，从而为孩子构建一个健康、纯净的语言环境。比如，拿出时间和耐心，陪伴孩子一起沉浸式阅读名著、玩成语接龙；或者陪孩子一起看《中国诗词大会》等，让孩子学会深度思考、感受语言文化之美，培养批判性思维能力。

注重汉语的“固本培元”。加强引导的目的并非在于限制网络语言的表达，更不是阻碍网络文化的丰富多样与繁荣发展，而是要营造向上向善的网络环境。此前中央网信办部署开展了“清朗·规范网络语言文字使用”专项行动，重点整治滥用谐音指代词、编造黑话烂梗、恶意曲解文字含义等现象。

治愈孩子们的“失语症”是政府之责，也是社会、家校之责。对学校来说，注重提升母语教育质量，增强吸引力感染力，帮助青少年正确认识语言规范的重要性，树立正确的语言观和价值观，是责无旁贷的。而全社会也需要协同发力，通过持续净化网络环境、加强正面引导、弘扬优秀传统文化等等，为孩子们营造“好好说话”的良好氛围。

中国的语言、文字，蕴含着无与伦比的结构之美、音韵之美、意境之美，它们如同星空中颗颗璀璨明星，散发着奇妙的东方智慧，夯筑起我们的文化自信。在享受网络文化趣味性之余，愿每一个孩子都能以高雅的语言为帆、以深厚的文化为基，在阳光照耀的数字世界中茁壮成长。