挫折教育不应只挫折不引导

本文转自：闽南日报

人为制造挫折让娃很苦恼 本报记者 严洁 绘

“不经历风雨，怎么见彩虹，没有人能随随便便成功。”正如歌词中唱的那样，在一些父母眼中，总感觉现在的孩子缺少挫折、不能吃苦，因此需要给孩子人为制造些许挫折，他们受的打击多了，自然就能够变得坚强。然而事实真是如此吗？人为制造挫折对于孩子的成长真的有帮助吗？近日，一家长来电表示迷惘。

观点一 适当的挫折教育有利孩子成长

临近元旦，王望同学却开心不起来，甚至是挫败感满满，因为每次假期，在作业的基础上父亲总给他布置一些超纲作业。“题目不仅超纲，连题目我都看得费劲。”看着试卷上晦涩难懂的数学题，王望同学表示自己根本不知道从何解起。

而除了数学之外，物理、化学、生物这三科也是超纲题频出，英语则是拿出了往年的高考卷子，父亲给他的理由是：“因为你总是容易满足，给你布置超纲的题目，就是希望你能够挑战一些难题，认识到自己学习的不足。”

“跟我比投篮，你怎么又输了？”“你这速度连我这个老头子都过不了，还怎么跟别人打。”在每次“虐”完儿子后，陈胜利先生只会说一句你还要努力，没有任何的鼓励。“每次想到被老爸打爆的经历，慢慢觉得篮球也不是那么有趣了。”小陈同学明显有些委屈。

“我看得出来孩子的骄傲，不给他来点挫折，他就会懈怠，到时候就算是想在篮球这条路上走远，恐怕也没什么机会了。”对于自己的挫折教育，陈胜利先生还是有自己的一套说法的。

观点二 挫折教育不应只挫折不引导

记者了解到，还有些家长在给孩子制造挫折之后，却没有考虑后续的教育问题，没有教孩子如何面对和处理挫折。

相比于只让孩子感受挫折，林如女士更崇尚挫折加奖励这种做法，“比如钢琴考级，参加比赛，孩子不一定都能顺利，但是在这些小挫折之后，孩子进步了，我们就适当地给予孩子一些奖励，再让孩子把自己遇到这些小挫折所体会到的亲身经历写出来，这对于孩子的成长也是有所帮助的。”林如女士告诉记者。

林如女士觉得，只对孩子施以“挫折”，之后放任不管，不加以“教育”，这样的挫折教育，无论出发点再好，规划得再巧妙，都是错误的挫折教育。除了平时做家务以外，孩子考试没考好，遇到些小挫折的时候，林如女士也是在孩子总结完自己的失误后，再对孩子进行教育。“鼓励孩子勇敢面对挫折，接受挑战，帮助孩子总结挫折带来的经验教训，下次争取进步，这才是家长们应当做的。”林如女士告诉记者。

老师 家长应陪伴帮助孩子直面挫折

在孩子成长道路上人为地增加些挫折，可取吗？

对此，漳州市新桥中心小学的黄七妹老师觉得，在孩子的成长道路上人为地增加挫折并不可取。父母会人为地给孩子制造挫折的原因，就是他们觉得孩子遇到的挫折不够，所以需要人为再制造一些出来，以达到让孩子“磨炼”的目的，然而实际上孩子的世界根本不缺少挫折。

“如果家长要对孩子进行挫折教育，更应该从生活中关心孩子，细致入微地了解孩子日常学习生活的方方面面，帮助孩子正确面对挫折，引导孩子想办法解决生活中的困难。而并非给孩子在生活中使绊子。那些人为制造的挫折一旦控制不当，结果不仅达不到‘磨炼’的目的，还可能会打击孩子自信心，让孩子对自己的能力产生怀疑，变得自卑，也会越来越不开心。”黄七妹告诉记者。

真正对抗挫折，不是经历得多与少的问题，关键在于怎样去解释“挫折”，有多年幼儿教育管理经验的易夏强老师对此有着自己的看法，他将家长的做法归纳为三步。“首先，家长要懂得陪伴，接纳失败的情绪，陪孩子一同面对挫折；不要否定孩子因为挫折而产生的情绪，也不要帮助孩子去找借口，更应该肯定现在这个情绪，引导孩子如何做正确的情绪表达，陪着孩子一同感受挫折带来的情绪，直面挫折。其次，当孩子情绪舒缓后，家长需要耐心地通过导向性的问题，引导孩子寻找失败的原因，并找寻过程中孩子的闪光点，和孩子一起总结经验教训。最后，跟孩子一同商讨下一步应当怎么做，适当给孩子一些建议和方法，并培养孩子面对挫折的正确情绪表达及处理挫折的方法。”其实，可怕的不是挫折，而是不去直面挫折，陪伴和认同才是面对挫折的最佳利器。

⊙本报记者 刘健宁