是诗是例亦是歌

本文转自：安阳日报

□郭翠菊

一个偶然的机会，我接到一位老师的电话，说想让我为李新华写的《教育随笔》写一个序。我没有推辞便允诺了。因为，凡是教育的事，凡是与书有关的事，皆是我所爱的。

这是一本怎样的书稿呢？目录中有五辑，分别是《致家长》《致学生》《致老师》《致心灵》《致成长》。五辑共56个教育故事、教育片段、教育案例，真实有趣、耐人寻味、富有启发。我倒着先看了最后一篇《踢暖瓶的男孩儿》，说的是一名高中男生阳阳的故事。阳阳是一个“问题男生”，“不止一次迟到、睡觉、不交作业，吊儿郎当，一副破罐子破摔的样子，无论老师批评、谈心，都无动于衷”。有一天，他又迟到了，班长告诉了班主任，他一听来了火，抬脚把走廊墙边的暖水瓶踢翻了好几个，自己的脚也被热水烫伤……请问，如果你是这位高中男生的班主任，你会怎么做？如果你是这所高中的校领导，而你又刚好撞到了这样的场景，你会怎么做？你想知道李新华老师是怎么做的吗？书中有详细的记录。我只想告诉你结果——期末考试结束，班主任见了我兴奋地说：“阳阳终于‘脱贫’了。”这不就是一个“问题学生”转变的经典案例吗？对待“问题学生”哪里有绝招，不过是分析原因、对症下药——“要有更多的耐心和爱心……每个生命都愿意朝向美好！如果我们带着爱对一个生命有所行为，生命就会有所改变。毕竟，爱是生命成长最好的养分。”说得多中肯，这不就是我们常常挂在嘴边的“没有爱就没有教育”的最高哲学吗？作者用一个真实的案例将教育的真谛诠释得真真切切、说得明明白白。

类似这样的故事满书皆是。全书的第一篇借家长之问，讲述怎样教育孩子的问题。作者这样说：“如果把一个孩子比作一棵树，树冠代表着人的知识和成就，树干就是身体，而树根就是孩子的心灵。大家都知道浇树一定要浇根，可一到培养孩子方面就忘了，急功近利，一味地追求分数、名次。放暑假了，所有的培训班爆满，内容都是课程培训或才艺学习，很少有培养心灵品质的。”这一“浇树浇根、育人育心”的观点点出了教育的永恒主题——培养人。而当下教育部先后下发的“五项管理”（手机管理、睡眠管理、读物管理、作业管理、体质管理）和“双减”（减轻学生过重作业负担、减轻校外培训负担）的文件，正是遵循了正确的教育观——教育是一种培养人的社会活动。

纵览全书，《与孩子沟通须“备课”》《给“学困生”家长支两招》《站在低处也“恐高”》《让优秀传递优秀》《对学生直呼其名的思考》《剪掉成长中的疯枝条》《谁的青春不迷茫？》《老师忆老师》《凡人刷存在感，高人物我两忘》《孩子沉溺手机也是在要爱》《为什么关键时候掉链子》……语言朴实无华，故事耐人寻味，道理寓于一个个鲜活的故事之中，追述反思，成为一个个案例，颇有启迪。

56篇教育小文就是56个教育故事，也是56个教育案例。这些案例仿佛教育诗，亦像教育歌，启发我们思考教育问题，探究培养人的正途。培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，既需要有正确的教育理念，也需要有育人正途。正如作者在书尾所说：“面对孩子，少一些抱怨，多一些鼓励。毕竟，孩子还是孩子。”这其实就是教育的理念和正途。凡是与教育关联的人，皆要熟知践行。