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关于计算机理论课教学方法的探究
本文转自：承德日报
关于计算机理论课教学方法的探究
□ 常佳莹
计算机早已渗透到了现代的各行各业，应该说，现代社会发展的每一领域都离不开计算机科学的保护，而一个民族文明的蓬勃发展也与其形成了不可分割的紧密联系。所以，作为计算机教师有更大的责任为发掘出更多的计算机科学人才提供良好的铺垫。本文根据教学经验来分享以怎样使计算机应用理论基础课的教育内容更加生动活泼、有趣味性。
创建学习小组
教学组织的建立主要是根据吸引学生兴趣而进行的，学习小组的建立，可以使课堂的教育设计变得富有趣味，因此，进行学习组织的前提就是合作教学，而这也可以构建有效促进学生集体学习的模式。集体学习可以有效提升学生之间的沟通能力，给课堂的教育设计带来更多的选择，为创造生动活泼、趣味性强的课堂环境创造良好前提。
例如：当教师讲授word的图文混排时，可以分小组探究不同的混排方式，总结出相应的知识点，最后进行组间交流合作学习；在学生根据教师要求制作自己的word排版作品时，可以进行竞速比赛，同时小组中最先完成的人，经过教师检查之后可辅导组中其他同学；课堂中组织自主海报制作过程，进行组内、组间评比，通过趣味竞赛让整个课程的学习气氛更加活泼。
结合项目教学法和任务驱动法
根据教学内容，教师灵活运用项目教学法和任务驱动法，从而实现教育目的。学生在项目实践过程中，理解和把握课程要求的知识和技能，体验创新的艰辛与乐趣，培养分析问题和解决问题的思想和方法，培养良好的职业素养。
例如：当讲授小程序项目制作时，可以按照情景导入，明确任务；收集资料，制订方案；自主协作，具体实施；点播引导，过程检查；展示成果，修正完善；评估检测，拓展升华的步骤进行。
首先教师展示出一个完整的小程序项目，学生观察后明确自己本节课的任务，小组讨论分析项目，根据分析的内容收集资料，制订完成项目的方案，小组协作制作项目，教师在此过程中点播引导，检查促进，最后学生展示项目成果。
综上所述，此阶段计算机应用基础课的教学方式是比较多样的。但对于怎样才能使有关基础知识的教学过程更加活泼和生动有趣，则要求教师们去具体了解学生们的基本知识掌握情况，不断学习新的教学方法，这样就可以对教学方式进行合理取舍，给学生们创造更有效的教学平台。
作者为围场职教中心计算机应用专业教师
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快照生成时间：2023-11-14 12:45:01
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