“六力”提升教师专业素养

本文转自：黄冈日报

黄冈市明珠学校 肖媛

怎样才能让教师驶入专业成长的快车道？心理学家波斯纳提出教师成长公式：成长=经验+反思；日本企业家稻盛和夫说：人生的结果=思维方式+热情+能力。某特级教师则提出了内驱力、学习力、行动力、沟通力、研究力、反思力等促进教师专业成长的关键词，我颇为认同。

用内驱力注入源源不断的动力。所谓“内驱力”就是内在自我驱动力。鸡蛋从外打破是食物，从内打破是生命。教师从外推动，感觉是压力，甚至是压迫；从内心生发成长渴求是责任、使命、担当，是生命的自觉。内驱力强的老师，是自燃型的人，不需要外在推动，而是自我加压，不待扬鞭自奋蹄。怎样培养内驱力？我认为，作为教师自身要多读名师成长故事，激发成为名师的渴求；外在环境，需要学校积极引领，营造你追我赶的氛围。

用学习力规划成长的方法途径。学习力分为学习动力、学习毅力、学习方法。时代在发展，学生在发展，知识在更新，这就需要教师与时俱进，不断加强学习，跟上时代，不断更新能力、更新素养、更新方法。树立终身学习理念，活到老，学到老。向优秀同事学习先进经验，向领导学习思想站位，向书籍学习理念方法，向学生学习童心，向第一流同行学习成长途径。总之，以小学生的心态学习一切，提高自身本领。

用行动力实现日拱一卒的改变。干工作，一分部署，九分落实。没有执行，等于零。一名教师即使有再多的方法、理念，如果不去行动，就没有成长。想成为一名优秀教师，就要行动力强，日拱一卒，功不唐捐，日复一日坚持，做长期主义者，只要认为好的做法，譬如写教学反思，坚持十年，必有所成。

用沟通力来化解矛盾。教师是跟人打交道的职业。课堂就是教师跟全班学生、文本沟通交流的道场。想要提高课堂教学效果，就要不断修炼沟通力，让学生更容易进入教学情境中。与学生在课堂外交流时，善于换位思考，温和而坚定，既解决能力，化解矛盾，又不破坏关系。怎样提高沟通力？学习非暴力沟通理念，学会观察事实、说出感受、提出需求，尽量不道德评价，不指责，不抱怨。

用研究力来寻找教育教学规律。教而不研则浅，研而不教则空。教育教学和学生发展有规律可循。在平时教育教学过程中，以研究的心态对待工作，把问题当作课题，不断发现规律，按照规律工作，让工作变得得心应手，事半功倍，效果显著。所以，我们要经常研究新课标、高考评价体系、新教材、新教参、学生教师、作业习题、高考试题，通过不断研究，不断深化认识，提高教育教学本领。

用反思力来实现迭代成长。著名教育家叶澜说，一名老师写10年教学设计，不一定能成为名师；但写3年教育反思可以成为名师。这充分说明反思的重要性。不反思，我们很有可能就在不断重复自己。比如，教了30年，有可能是1年经验重复30次。做经常反思的老师，不断否定自己，不断改进自身的不足，不断自我迭代升级，让我们的经验越来越丰富，能力越来越强。

总而言之，想要快速成长，就要做到内驱力强，给自己源源不断动力；学习力强，有学习的自觉和学习的毅力；行动力强，坚持长期主义；沟通力强，善于化解矛盾冲突；研究力强，遵循教育教学规律；反思力强，经常反思，不断迭代升级。